特別的愛給特別的你

王超

摘?要：本文就筆者做班主任工作時一直秉承把“特別的愛給特別的你”的教育理念的具體做法展開論述，以期通過此方法對學生進行全面培養。

關鍵詞：班主任工作?情感教育?學生培養

多年的班主任工作，讓筆者深刻體會到，進入筆者學校的大多數學生缺少家庭關愛、老師關心。因此，筆者一直秉持把“特別的愛給特別的你”的教育理念，以情感教育為主線，以提高情商為目的，以愛心教育為突破口，把思想道德教育逐步引向深入。下面從三個方面談談實踐做法。

一、情感育人，愛生是永恒的主題

愛就意味著接納，愛就意味著寬容，愛也是一種責任。帶著這種責任，筆者用愛心看待每個學生的特性，拆散圍在他們心中懷疑、嫉妒和指責的圍墻，由衷地贊美他們的優點，激勵他們健康成長。

比如，學生小高在原班級拆班后剛進入筆者班級時，是一個不服從管理的學生，并且開始的時候一直抵觸筆者的教育，但是筆者仍對他傾注了全部的愛。經常利用課余時間和他談心，關心他的生活。對他的點滴進步，在班級給予極大的表揚、鼓勵；及時跟他父母溝通，讓父母對他重拾希望、給他關愛。但是小高從小缺少關愛，時不時地會出現小問題。但筆者發現他出問題的周期越來越長了，筆者也對他充滿了信心。在一次會操評比中，筆者班級因為小高的發型而沒有取得好成績。學生知道原因后，都把指責的目光投向了他，他羞愧地低下了頭。會操結束后，小高主動找到了筆者，筆者拍拍他的肩膀說：“老師知道你心里難過，老師送你一句話：不要讓美好的東西在不經意中流失。”緊接著，筆者組織了“不要讓美好的東西在不經意中流失”為主題的班會。班會上，學生紛紛發言，回顧自己在不經意中流失的美好。

班會最后，筆者總結了兩點：一是人生難免會有錯誤，我們要學會包容；二是今后的生活學習中，不要忽視每一個細節，細節決定成敗。這次班會不僅讓學生學會了寬容，而且增強了班級的集體榮譽感。之后小高在班級日記里寫道：“原來班主任也可以做朋友，也可以說說心里話。我越來越喜歡班主任了。”

幾年來，在德育教育中,筆者始終抓住愛生這條主線，抱著“不放棄一個學生”的信念，相信他們，接納他們，使他們更加自信。筆者堅持每天給學生買一份魯中晨報，讓他們了解身邊、國家、國際發生的事情；還在班級里設立愛心藥箱，買些常用的藥品應急用。正是因為筆者全心的愛贏得了學生的信賴。因此，筆者所帶的班級經常被評為“優勝班集體”。

二、喚醒愛心，感恩是和諧的旋律

每次接手新班，筆者首先在班級進行問卷調查：感動你的人和事，每人至少寫五件。每次調查都發現，學生幾乎沒有能記住的令他感動的人和事。這說明學生只知道接受愛，不知愛人，缺乏愛心是現在學生普遍存在的一個現象。他們大多數是以自我為中心，自私、冷漠，不愿參加集體活動，面對種種愛心活動和需要幫助的人都是事不關己，高高掛起。如何讓學生擁有愛心，學會感恩呢？筆者有針對性地將感恩教育滲透到德育工作中。

為了讓學生懂得感恩，筆者在班級開展了一系列的感恩教育，主要通過設計主題班會，如《父母，我的第一任老師》，讓學生學會感恩父母；《謝謝您，老師》，讓學生學會感恩老師；《我也能感動學校》，讓他們學會感恩學校，給他們這么好的條件、環境學習；《助學金發放后的感想》，讓學生學會感恩黨和政府對他們的關懷，讓他們無后顧之憂地在校學習。開完班會后，讓學生寫出總結并共同交流，達到了一定的教育效果。學生們有了感恩，就有了責任心，有了責任心，班級活動和各項工作都會積極參加，用心去做。如拔河比賽，憑著對班級的熱愛，戰勝了實力高過我們班的對手班。

三、疏導心靈，情商是獲得成功的關鍵

心理學家通過研究指出，智商決定成績，情商決定成功。筆者認為情商主要表現在調控情緒的能力方面，筆者學校的學生正處在青春發育時期，當學習生活失意時，往往表現的浮躁不安，一些違紀現象也往往在浮躁中發生。因此筆者在工作中會引導他們做情緒的主人。

一是倡導快樂每一天。筆者每天進教室前，先調整好自己的心態，告訴自己要微笑地走到學生中去，用筆者的微笑平息他們浮躁的情緒。二是讓學生積極參加學院或系里豐富多彩的文體活動，如跳繩比賽、趣味游戲、詩朗誦等。學生在活動中不但緩解了情緒，還加強了團隊合作。

筆者堅定的信念，樂觀的心態，包容的胸懷，細微的方法，贏得了學生的喜愛、家長的信任、同事的好評。筆者的愛，似太陽，溫暖了學生的身體；似雨水，洗凈了學生的靈魂；似燈塔，引導了學生的道路，似大海，擴展了學生的心胸。今后，筆者將以滿腔的熱愛迎接阻礙，因為他們是我的挑戰。

（作者單位：淄博市技師學院）

endprint