“五步”教改搶占發展制高點

鞏云霞

在技工院校開展一體化教學是現代職業教育發展的必然趨勢，技工院校要做強、做精、做大，就必須堅定地走內涵發展之路。2010年，東風汽車公司技師學院結合德國“雙元制”教育教學實踐，組織實施一體化教學改革，通過不斷探索和實踐，走出了一條適合本校發展的特色之路。

第一步：普及一體化教學理念，轉變教學觀念

學院首先沖破傳統觀念的束縛，采用各種方式和途徑，對一體化教學改革進行宣傳、交流、示范和講解，建立了以“就業為導向，能力為本位，服務為宗旨”的教學改革新理念。

由于多年的雙元制辦學經驗，一體化教改模式與學院教學理念異曲同工、不謀而合，學院通過組織講座、說課、培訓、研討、示范等形式，由上至下層層有序開展，在校內普及了一體化教學理念。學校近三年累計安排教師出國培訓25人次，國內交流培訓150人次，參加培訓交流教師約800余人次，通過一系列的教學教研活動，實現學校教師由雙師型教師向一體化教師轉型。

第二步：統籌組織開發團隊，協同聯合作戰

為保證改革有效和有序地貫徹實施，學校成立了一體化教學改革領導小組，校長任組長親自統籌指揮，教學副校長組織實施推進，教研室主任擔任專業建設負責人并組建一體化開發團隊，不僅選出一些開發能力強、教學能力強、專業能力強的優秀骨干教師，同時也聘請企業工程師、高級技工等參與其中。

目前學校長期聘請汽車、車身修復、模具、機電、數控等五大專業的企業專家110余人，包括全國勞動模范、全國技能大師和高級技工。他們的加入，為一體化教學改革注入了活力，協同作戰、取長補短，為改革打下了堅實的基礎。

第三步：深化企業合作，挖掘企業優勢

由于一體化課程緊緊圍繞著工作崗位展開，學院充分挖掘了企業的人、財、物的優勢，聘請企業參與教學開發，提供技術文件，并通過各種合作形式共建校內、校外實訓場地。

目前，學校與120余家企業建立合作關系，與30余家企業建立校企合作深度合作關系，企業為學校提供了近2000萬元的教學設備，神龍汽車公司、東風康明斯、東風商用車公司等為汽車專業提供了大量的汽車零部件、汽車總成及整車，同時，企業還提供教師專業技術培訓、技術文件、軟件支持等。

第四步：深入企業調研，開發調整教學文件

為了遵循技能人才成長和職業發展規律，滿足學生職業生涯發展需要，學院開發團隊認真做好前期的調研論證，深入了解企業需求、職業發展前景、崗位要求等，通過實踐專家訪談會提取典型工作任務，安排教師到企業親自體驗企業的工作環境與崗位工作流程，感受企業文化，五個專業三年累計開展企業調研活動約150人次。

通過充分的調研開發論證，學院對五個專業的三年制中級工計劃、大綱進行了調整，部分課程保留不變，調整和新增由典型工作任務轉化而來的專業學習領域課程，并開發了相應的教學標準。

第五步：開展軟硬件建設，營造工作氛圍

一體化教學改革的最終落腳點在軟件、硬件的建設上，包括教材的開發、師資的培養、教學設備的匹配及場地的改造。

學院按照學生職業能力發展的特點，編寫了以針對性、實用性為原則的教材，體現理論教學和實踐融通合一，專業學習和工作學做合一，能力培養和工作崗位對接合一的特征，有重點地對教師進行培訓，尤其是對一體化教學方法的運用上進行指導。一體化教學設備主要依靠學校內部調整和企業支持完成，基本實現基礎知識自主學習、重點知識合作討論學習、難點知識交流學習的教學環境，從而確保一體化教學改革有收獲、有成效。

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