以需要構(gòu)建教育課堂

史磊

【摘要】素質(zhì)教育的核心意義在于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生需要什么樣的課堂？學(xué)生需要什么樣的教育內(nèi)容？學(xué)生需要什么樣的教學(xué)方法？而教師又如何創(chuàng)造學(xué)生所需要的教育，從而提高課堂效果？

【關(guān)鍵詞】需要教育課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0202-02

當(dāng)下，素質(zhì)教育在各中小學(xué)開(kāi)展的如火如荼。新的“小學(xué)生減負(fù)十條”更是讓眾多老師不滿(mǎn)，天下學(xué)生開(kāi)心。老師考慮的是教學(xué)壓力，學(xué)生考慮的放松心情。這看似矛盾的背后，其實(shí)并不矛盾。抓住課堂時(shí)間，這樣的矛盾迎刃而解。但是，什么樣的方式才能讓課堂變得“有效”甚至“高效”？這是值得教師不斷思考的問(wèn)題。市場(chǎng)以“供需”為動(dòng)力，“供需”合理則市場(chǎng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，高效發(fā)展。教育也應(yīng)當(dāng)借鑒這樣的模式。作為教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生的需要，這樣教育才是有目的的，而教師恰當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足了學(xué)生的需要，課堂才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效。我們可以從以下幾方面著手：

一、學(xué)生需要良好的師生關(guān)系

例：某學(xué)生遲到，在上第二節(jié)課的老師，聽(tīng)到了喊“報(bào)告”的聲音，煩躁之情溢于言表。“怎么回事？都快中午了才來(lái)？”不管原因，一頓訓(xùn)斥。而筆者在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)遇到的另外一位老師則是完全不同的處理方式。面對(duì)十幾個(gè)聽(tīng)課老師，這位老師卻滿(mǎn)臉笑容地說(shuō)道：“來(lái)早了？”一句話(huà)，既把緊張的學(xué)生逗笑了，也把聽(tīng)課老師逗笑了。

正是這滿(mǎn)臉的笑容，讓這句本無(wú)所謂的話(huà)有了幽默感，也會(huì)使學(xué)生放松下來(lái)，接下來(lái)再問(wèn)起學(xué)生遲到原因，學(xué)生不會(huì)心存芥蒂。同樣的問(wèn)題，不同的處理方式，顯然后一種是合理的。事實(shí)上，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的對(duì)話(huà)關(guān)系。通過(guò)對(duì)話(huà)，教師不再僅僅是授業(yè)者，學(xué)生也不再僅僅是被教育，師生之間共同教育學(xué)習(xí)，建立了共生共榮的關(guān)系。共生共榮的師生關(guān)系，為有效的課堂教學(xué)提供了基本保障。

二、學(xué)生需要的合適的課堂內(nèi)容

什么才是學(xué)生真正需要的課堂內(nèi)容？

1.符合認(rèn)知需要的內(nèi)容

作為發(fā)展中的主體，學(xué)生處于未成熟狀態(tài)，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于未知世界的探索，使他們渴望知識(shí)。正是因?yàn)檫@樣的認(rèn)知需要，給他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了動(dòng)力。

2.符合情感需要的內(nèi)容

學(xué)生的情感需要主要包括：被關(guān)注的需要、成就的需要、歸屬集體的需要及被尊重的需要。一般來(lái)說(shuō)，情感是具有兩極性的，即正情感和負(fù)情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要的是正情感（即給學(xué)生帶來(lái)愉悅，快樂(lè)的情感，如：成就感、寬容、理解等）。當(dāng)學(xué)生的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，他們的思維就會(huì)更加活躍，更能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

3.符合生活需要的內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)首先就是要滿(mǎn)足生活的需要。而學(xué)習(xí)的起點(diǎn)恰恰就是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。只有延伸到實(shí)際生活中的教學(xué)內(nèi)容，才能得以有效的展開(kāi)，才能使學(xué)生的發(fā)展獲得持久的動(dòng)力。

4.符合成長(zhǎng)需要的內(nèi)容

成長(zhǎng)的需要是從動(dòng)態(tài)的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的各種可能性，全方位的洞察學(xué)生的能力、興趣、特長(zhǎng)等。

教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)全方位的考慮學(xué)生的需要（包括認(rèn)知需要、情感需要、生活需要、成長(zhǎng)需要）。教學(xué)內(nèi)容，既要有普遍性又要有高度；既要使學(xué)生獲得成功的喜悅又要讓學(xué)生敢于探索；既要滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要又要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活需要；既要教學(xué)課本知識(shí)又要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

三、學(xué)生需要的優(yōu)良的教學(xué)方法

其實(shí)，教師在上課前已經(jīng)有了一整套的詳細(xì)的備教材、備教法、備學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。而學(xué)生需要的教學(xué)方法是什么？或者說(shuō)什么樣的教學(xué)方法更適合學(xué)生？

1.適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

葉圣陶先生說(shuō)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”這說(shuō)明教材只提供基本教學(xué)內(nèi)容，而為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重新組合教學(xué)內(nèi)容，安排最佳的呈現(xiàn)方式。

2.理論與實(shí)踐的課堂，富有激情的氣氛

課堂就像一場(chǎng)演出，它應(yīng)當(dāng)有跌宕起伏的情節(jié)。每一節(jié)課都有其特殊性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)。從導(dǎo)入至結(jié)束應(yīng)當(dāng)有幾處高潮，讓學(xué)生的精神得以放松，讓學(xué)生的情感得以滿(mǎn)足；理論加實(shí)踐，讓學(xué)生身臨其境。

3.給學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)

教師要把培養(yǎng)學(xué)生課堂反饋信息的果敢意識(shí)作為課堂構(gòu)建的重要音符。課堂上要給充分的時(shí)間讓學(xué)生反饋所學(xué)的信息，并對(duì)學(xué)生所反饋的信息持積極包容的態(tài)度。教學(xué)雙方都持積極的態(tài)度去解決反饋的問(wèn)題，這有助于師生心智的共同發(fā)展。

4.教師的語(yǔ)言藝術(shù)

教師是課堂的引導(dǎo)者，教師的語(yǔ)言決定教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏、內(nèi)容是否清晰明了，學(xué)生的情感是否愉快。所以，課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言占有舉足輕重的地位。清楚的表達(dá)能夠使所教授的知識(shí)簡(jiǎn)單明了的傳達(dá)給學(xué)生；有節(jié)奏感的語(yǔ)氣，能夠讓課堂充滿(mǎn)活力；幽默的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生更喜歡教學(xué)的內(nèi)容。作為教師，不應(yīng)當(dāng)僅以講授知識(shí)為己任，還要提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)。這同樣是課堂成功關(guān)鍵，高超的語(yǔ)言藝術(shù)能使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

總之，以需要構(gòu)建教育課堂，充分關(guān)注學(xué)生的需要，既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展又促進(jìn)了教師的發(fā)展，也在一定程度上提高了學(xué)校的內(nèi)涵。以需要構(gòu)建教育課堂還需要具體化為課堂組織機(jī)制，使教與學(xué)雙方有充分、及時(shí)交流所需課堂信息的機(jī)會(huì)，從而穩(wěn)步提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟《教學(xué)時(shí)機(jī)：學(xué)生需要的滿(mǎn)足》湖北大學(xué) 2013年07期

[2]陳桂貞 《關(guān)注學(xué)生需要是改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》 載自：《現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師）》2012年第4期

[3]林沖 《滿(mǎn)足學(xué)生需要 落實(shí)有效教學(xué)》 載自：《小學(xué)時(shí)代（教師）》 2012年12月