讓愛(ài)給學(xué)生插上飛翔的翅膀

趙月清

【摘要】大家好像都在說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，越來(lái)越難管，付出了許多，卻感覺(jué)沒(méi)有回報(bào)。真的是這樣嗎？其實(shí)，人非草木，孰能無(wú)情！如果我們少一點(diǎn)抱怨，多一分愛(ài)心、細(xì)心和耐心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生密切接觸，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，那么，做好一名優(yōu)秀的班主任,讓自己的愛(ài)為學(xué)生插上飛翔的翅膀，就會(huì)變成一件水到渠成的事情。

【關(guān)鍵詞】班主任愛(ài)心細(xì)心耐心

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0199-02

如今,許多老師都在抱怨,學(xué)生的素質(zhì)是每況愈下，一屆不如一屆,老師難當(dāng),班主任更是難做。其實(shí)如果我們老師自己能“與生俱進(jìn)”，少一點(diǎn)抱怨，多一分愛(ài)心、細(xì)心和耐心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生密切接觸，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，那么，做好一名優(yōu)秀的班主任就會(huì)變成一件水到渠成的事情。

06級(jí)學(xué)生王力，是04年考入二中的，他曾經(jīng)因?yàn)閲?yán)重的心理問(wèn)題一再休學(xué)，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)班后，最后來(lái)到我所帶的06級(jí)16班。王力父母長(zhǎng)期在東北打工，從小學(xué)起他就跟奶奶一起生活，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不和別人交流。久而久之，性格變得非常孤僻,自卑。他非常敏感，走路溜墻角，說(shuō)話不抬頭，更不敢與人對(duì)視；衣服一個(gè)多月不換；頭發(fā)好幾個(gè)月不理，經(jīng)常是一綹一綹地貼在腦門上，遮住眼睛。他的穿著以及那種陰郁的表情讓人看了很不舒服，很多學(xué)生對(duì)他是既害怕又厭惡。他性格多疑，經(jīng)常把周圍同學(xué)與他無(wú)關(guān)的隨意的說(shuō)笑舉動(dòng)，理解成故意針對(duì)他的充滿敵意的行為，而躁動(dòng)不安，耿耿于懷。于是，他成了別人眼中的“怪人”。上高中后，奶奶去世，跟舅舅一起生活的他變得更加喜怒無(wú)常，令人難以琢磨。進(jìn)16班前他就曾用小刀把自己的手腕割得一道一道，留下道道刺目的疤痕。

面對(duì)這樣一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，我經(jīng)常是膽戰(zhàn)心驚，生怕一不小心，他想不開(kāi)，再度自殘。兩年多的時(shí)間里，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活各個(gè)方面，對(duì)于他,我是格外用心。我嘗試著采取一些方法，打開(kāi)他的心扉，幫助他融入豐富多彩的集體生活。

首先，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)和他交流。王力一進(jìn)班就要求一個(gè)人坐一位，不要同位?？紤]到這樣下去他會(huì)越來(lái)越孤僻，我沒(méi)有同意，而是給他安排了一個(gè)心地善良，脾氣非常隨和的外號(hào)叫“冬瓜”的同桌。同時(shí)我要求“冬瓜”以及附近的同學(xué)主動(dòng)地找王力聊天、討論問(wèn)題。久而久之，到高三的時(shí)候，“冬瓜”已經(jīng)成了他唯一稱得上朋友的同學(xué)。剛進(jìn)16班的時(shí)候，王力不出操、不上體育課，害怕在大家面前活動(dòng)，更害怕有什么閃失當(dāng)眾“出丑”。我就鼓動(dòng)班長(zhǎng)和體育委員每次活動(dòng)都主動(dòng)“邀請(qǐng)”他，而且要堅(jiān)持不懈。一開(kāi)始往往遭到拒絕，但次數(shù)多了，“盛情難卻”，王力也逐漸地融入到集體活動(dòng)中，雖然顯得相當(dāng)笨拙、不自然。

其次，我利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合打消他的自卑感，培養(yǎng)他的自信心。每次考試完，哪怕他只有一科成績(jī)比較好或者進(jìn)步了，我都會(huì)對(duì)他大肆表?yè)P(yáng)（當(dāng)然，這種表?yè)P(yáng)還得不漏痕跡，不能讓他看出我是有意表?yè)P(yáng)他的）。有一次，班里選課代表，我讓大家主動(dòng)報(bào)名。當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)愿意當(dāng)數(shù)學(xué)課代表時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)舉手，王力的手也似舉非舉的樣子。我心中一陣狂喜，這可真是千年不遇呀！于是我微笑著朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他終于猶豫著把手舉高了，我趕緊大聲宣布：“數(shù)學(xué)課代表，王力同學(xué)！”通過(guò)做課代表的工作，王力不得不主動(dòng)和其他同學(xué)，甚至和老師接觸，逐漸地，他話越來(lái)越多，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。

我還通過(guò)各種方式與他進(jìn)行“心與心”的交流，努力觸及他的內(nèi)心深處，幫他解決各種疑惑、困難，激發(fā)他對(duì)生活的熱情，對(duì)美好未來(lái)的追求。作業(yè)本是我和他交流的主要渠道。凡是他的作業(yè)，我都批改得格外仔細(xì)，而且每次都有評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)不僅僅是針對(duì)作業(yè)本身的，更多的是針對(duì)學(xué)習(xí)以外的其他問(wèn)題的。比如，有一次，我在他作業(yè)本上寫道：“你今天上課萎靡不振，眉頭緊蹙，有什么煩心的事嗎？”第二天，我再翻開(kāi)他的作業(yè)本，上面寫著：“老師，我這幾天很煩躁，頭疼得厲害，睡不著覺(jué)。每天晚上我都使勁用頭撞墻，好像也不覺(jué)得疼……老師，我怎么辦？”是啊，怎么辦呢？我把他喊出教室，耐心地聽(tīng)他訴說(shuō)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，平時(shí)一天說(shuō)不出幾句話的他突然會(huì)變得滔滔不絕，口若懸河，他把積壓在心里的苦惱與困惑一股腦兒地傾倒出來(lái)，而我的任務(wù)就是耐心地傾聽(tīng)、回應(yīng)、解釋、出謀劃策（比如這次，關(guān)于失眠，我就建議他去跑步，直到把自己累得筋疲力盡，結(jié)果很奏效）。往往這種談話會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，兩三個(gè)小時(shí)很正常，有好幾次都是從下午放學(xué)一直到晚自習(xí)開(kāi)始。雖然這占用了我不少的時(shí)間，但能讓他敞開(kāi)心扉，對(duì)老師暢所欲言，我感到放心了許多。因?yàn)槊看芜@種痛快淋漓的談話后，王力的情緒明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)勁頭更足。

另外，我們班長(zhǎng)期堅(jiān)持寫“班級(jí)日記”。每天一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄班級(jí)情況，同時(shí)對(duì)班里的各種問(wèn)題發(fā)表自己的看法，當(dāng)然，也可以抒發(fā)自己學(xué)習(xí)上、生活上的各種感受。有一次我看“班級(jí)日記”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了王力的一篇文章：……最近，我的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，進(jìn)步的滋味很甜很美……曾經(jīng)的我，空虛過(guò)，自卑過(guò)，墮落過(guò)……老師，我想這一切都要結(jié)束了，因?yàn)?，在這一段時(shí)間里，我的世界觀徹底發(fā)生了變化……看完之后，我心中暗喜，我的努力、我的耐心終于有了明顯的成效。果然，王力漸漸地走出自我封閉的泥潭，越來(lái)越開(kāi)朗，各方面可謂突飛猛進(jìn)，最終他順利地踏入大學(xué)的校門。

老師的愛(ài)是學(xué)生飛翔的翅膀！沒(méi)有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，沒(méi)有一顆對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的細(xì)心，沒(méi)有一顆不言疲倦的耐心，是永遠(yuǎn)與優(yōu)質(zhì)教育無(wú)緣的。作為教師，特別是班主任，腦子里想著的是學(xué)生，心中裝著的還是學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情？當(dāng)學(xué)生能真切地體會(huì)到那一縷縷平凡而偉大的師愛(ài)時(shí)，春風(fēng)化雨的教育就滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的心田了。