從專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成看勞技教師的培訓(xùn)策略

查從凈

【摘要】現(xiàn)代社會對教育的要求，歸根結(jié)底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)與態(tài)度。教師素質(zhì)如何是教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，教師素質(zhì)與國家的末來前途和發(fā)展?jié)撃芫o密聯(lián)系在一起。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)素養(yǎng)教師培訓(xùn)策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0198-01

勞技教育是素質(zhì)教育的重要方面，是貫徹教育方針的重要組成部分，是培養(yǎng)人才的必要途徑。作為這一學(xué)科的教師，必須具備面向未來社會的素質(zhì)。只有具備了這樣的素質(zhì)，我們才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。面向未來社會，勞技教師要具備正確的思想觀念和全面的教育教學(xué)能力，我們把它概括為：一個基本信念、兩種政治素質(zhì)、三種專業(yè)能力、四種育人意識。

一、基本信念——育人為本

教育是崇高的社會公益事業(yè)，教育的根本功能是促進人的成長與發(fā)展。培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力，具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，社會對教師的期望，也是每位勞技教師義不容辭的責(zé)任。育人為本就是要發(fā)展人的全面素質(zhì)。就是要求我們每一個勞技教師在教育的過程中真正地發(fā)展每個學(xué)生的潛在素質(zhì)。面向未來社會，勞技教師必須把學(xué)生放在主體的位置上，使學(xué)生人格得到充發(fā)發(fā)展，給予每個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。能使學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育。

二、兩種素質(zhì)

1．思想政治素質(zhì)。主要指教師的人生觀、價值觀；教師要具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界；要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；要有強烈的責(zé)任心、事業(yè)感和無私奉獻的精神；要有堅定的信念、頑強的意志和科學(xué)的態(tài)度；為人師表，教書育人，自覺抵制各種不良習(xí)氣，潛移默化地影響學(xué)生。對于勞技教師，在目前尚無如“分數(shù)”似的標準來衡量其教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的前提下，一定要有愛崗敬業(yè)的思想政治素質(zhì)，要充分認識到勞技教育肩負著全面提高學(xué)生素質(zhì)的使命，是培養(yǎng)人才的“必修課”，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)；搞好勞技教育是我們每一位勞技教師義不容辭的責(zé)任。

2．道德品行素質(zhì)。主要指教師的道德觀念和行為方式，首先表現(xiàn)為完善健全的人格。“教師無小節(jié)，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足是：思想——真，品德——美，情感——善。只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。

三、三種能力

1．教育教學(xué)能力。勞技教師要具備較強的教育教學(xué)能力，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，借助于現(xiàn)代教育科技手段，擴展教育教學(xué)方法的廣度和深度，全面地提高學(xué)生素質(zhì)。

2．實踐操作能力。勞技教師必須具備較強的實踐能力。實踐能力直接影響其教學(xué)質(zhì)量。勞技教師只有努力提高實踐能力，才能將勞技課的三性（實踐性、知識性和教育性）融為一體，使學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，真正達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在素質(zhì)教育中，擴展學(xué)生的知識面，增進學(xué)生的多方面技能將成為勞技教育的重要目標之一，為此教師必須掌握廣博的知識與多種技能。

3．教研科研能力。勞技教育作為一門學(xué)科，本身就是一個科研課題。勞技教師必須具備科研能力，以科學(xué)研究的態(tài)度和方法來看待勞技教育教學(xué)中的問題。依據(jù)其規(guī)律，根據(jù)其實踐，共同構(gòu)建勞動課教育教學(xué)體系。勞技教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、善于透過現(xiàn)象看到問題的實質(zhì)。同時，教師創(chuàng)造意識和能力的形成以及在教育實踐中的成功，會使他十分看重對學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的培養(yǎng)，無疑，這是未來教育十分期望實現(xiàn)的價值。

當然，勞技教師的能力培養(yǎng)還遠不止這些。但教育教學(xué)能力、實踐操作能力、教研科研能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，我們必須抓住這一關(guān)鍵，以點帶面，努力提高新時代勞技教師各方面的能力。

四、四種意識

1.良好的心理意識。勞技教師要具有良好的身體心理素質(zhì)。教書育人是一項復(fù)雜而艱巨的工作。勞技教師的工作除了教學(xué)以外還要涉及到材料、基地、設(shè)施等問題，所以必須具有強健的體魄、充沛的精力，在心理上要具有良好的素質(zhì)，精神昂揚振奮，心胸豁達開朗，意志堅韌不拔，具有抗挫折能力，同時還要有善于應(yīng)變的機智，調(diào)控情緒的控制能力，以及自我評價，自我完善的心理品質(zhì)。

2．終身學(xué)習(xí)意識。終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。作為勞技教師面對知識激增和未來科技的快速發(fā)展。必須不斷地學(xué)習(xí)新的知識，才能適應(yīng)社會的快節(jié)奏。要接受高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后的勞動技術(shù)，要不斷提高勞技教師的基本功水平，教育教學(xué)方法及手段的變化也需要我們通過學(xué)習(xí)來跟上時代的步伐。同時，我們還要把終身學(xué)習(xí)的觀念灌輸給學(xué)生，告訴他們走出校門以后還要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地獲得生命之源，以適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。

3．創(chuàng)新意識。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的搖籃.，具有開拓意識與創(chuàng)新精神是時代對未來建設(shè)者的要求。勞技課是一門與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，具有思想性、操作性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性特點的綜合性學(xué)科，勞技課中學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。關(guān)鍵在于我們勞技教師如何點撥。勞技教師要具備創(chuàng)新意識，要結(jié)合這門學(xué)科的特點，創(chuàng)造性地完成這項教學(xué)，在勞動及社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在訓(xùn)練勞動工具使用技能中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在掌握各項勞動技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實踐運用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在勞技創(chuàng)造發(fā)明活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．人人發(fā)展的意識。自古行行出狀元，相信人人能成才。 每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的潛能優(yōu)勢。教育的生機與活力，在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)與能力的全面提高。作為勞技教師，首先要承認并且尊重學(xué)生的個性差異，在此基礎(chǔ)上，形成適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，為每個學(xué)生的個性的發(fā)展提供適合的土壤、陽光和水分。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勞技教師是光榮而平凡的職業(yè)，勞技教師的愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的傳統(tǒng)要繼續(xù)保持發(fā)揚。提高每個勞技教師的個體素質(zhì)，使勞技教師整體素質(zhì)“頭重腳實根基深”，是當今勞技教師培訓(xùn)的緊迫任務(wù)。怎么培訓(xùn)？培訓(xùn)一些什么內(nèi)容？我們從教師的素質(zhì)構(gòu)成和現(xiàn)代社會對教師能力呼喚的分析中可見一斑，從專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成看勞技教師的培訓(xùn)，會給我們一些啟示，抓住根本、有的放矢、夯實基礎(chǔ)、注重提高，結(jié)合特點、重在實效，就能夠使得我們勞技教師的培訓(xùn)工作“更上一層樓”。這是我一個一線教師對勞技培訓(xùn)的一點思考。

參考文獻：

[1]葉瀾：《教師的素養(yǎng)決定課堂效果》,《教育研究》,1997.（7）

[2]北京：《教師教學(xué)基本功》,中國人事出版社,1998.（4）