實施情感教學 提高學生素質

高瑋

【摘要】實施情感教學，注重學生的情感體驗，激發學生的興趣、意志及價值觀的形成，利于培養學生綜合素質。

【關鍵詞】情感教學綜合素質

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0173-01

在新課程中，將教學目標提升為三個發展目標，即在知識與技能、過程與方法基礎之上，又提出了情感態度與價值觀。情感教育作為教育過程的一部分，它關注是教育過程中學生的態度、興趣、情感、習慣、意志等。在新的教育理念指導下，教育的目的已不再是精英教育，而是面向全體學生，以促進學生的個體發展為本，使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為能夠適應社會的發展需求、具有優良品格的高素質的人。因此在教學中，通過情感教育，要把培養學生社會性情感品質、實踐能力和創新精神作為學科教學的目標之一。在具體的教學中，采取的策略有：

首先：發揮學科特點，培養學生的科學素養。化學是一門實驗性的學科，實驗就是最好的教師。所以在教學中利用實驗使學生對學習產生興趣。1）認真完成書中的演示實驗，讓學生從老師的操作中感受科學的嚴謹，從現象中體會化學這門學科的奇妙，激發學生的好奇心。還可將現象壯觀，很能刺激人的感觀的一些實驗在老師的指導下下放給學生代表來完成，如用鉑絲做鉀及其化合物的焰色反應時現象不易于觀察，我將鉀、鈣、銅及一些常見金屬的鹽的飽和溶液與酒精混溶，將脫脂棉浸泡其中，然后用鑷子夾一些脫脂棉點燃，讓學生繞教室跑，非常壯觀，好象是舉著奧運圣火在跑，學生非常振奮。2）將一些現象明顯、操作簡單的實驗改為學生實驗，通過學生的親自操作，真切感受到化學的魅力，激發學生探求知識的愿望。如在學習金屬鈉與水的反應時，在確保安全的條件下將學生分成幾個小組，讓小組長負責切、放和管理金屬鈉，學生通過觀察金屬鈉在空氣中的顏色變化、硬度，放入水后的浮、熔、游、響、紅，每個現象都讓學生興奮不已，激發起學生學習知識的欲望。由此體會化學學科的研究方法。3）根據內容讓學生自己設計實驗，體會探究的樂趣，培養學生的創新精神。如在講設計原電池時，讓學生根據原電池的原理及構成條件，自己設計，學生的極積性非常高漲，拿蘋果、西紅柿、桔子還有賀卡，當看到自己設計的電池燈泡亮或聽到音樂響起，一陣歡呼，太激動了，趁勢再給出一些氧化還原反應，讓學生設計，學生興趣高昂，迅速完成。4）將某些實驗改為家庭實驗，培養學生應用知識的能力。通過對身邊事物的探究，讓學生感受到化學與我們的生活息息相關，并且還影響我們的生活。如學習了乙醇知識后，根據家里的條件，讓學生自己釀酒，原料不限，釀好后，拿到學校，一起品嘗，共同分享，并交流釀酒方法，讓學生感受到學有所用，自己的人生是很有意義的。

其次：利用化學史中的典型事例，激勵學生，培養學生的科學品質。1）通過科學家研究過程的艱辛，培養學生良好的學習意志。學生良好的意志品質，對其智能的發展是有強化和推動作用的。諾貝爾為了研制安全炸藥，在自己身受重傷，弟弟被炸身亡，父親受傷的慘痛事件后，依然堅持研究，并用自己一生的積蓄創立了諾貝爾獎，以此獎勵為人類文明進步作出巨大貢獻的科學家。他身上拆射出的高貴品質，為了理想不怕犧牲、鍥而不舍的堅強意志，都深深地感染著學生，激勵他們培養克服困難的毅力。2）通過科學家對祖國的熱愛，培養學生的愛國情感。愛國主義是中華民族的優良傳統。幾千年來，愛國主義精神一直是推動歷史前進的巨大力量，在今天更要對青年學生進行愛國主義教育，引導他們把自己的命運同祖國的命運聯系起來。化學教材中充滿了愛國主義教學內容，尤其侯得榜制堿法是最好的教學事例,從蘇爾維制堿法長期被幾大公司控制著，封鎖技術，壟斷純堿市場,到侯得榜先生通過親自實驗，研究并改進方案，一直到他和他的同事們徹底掌握了氨堿法制堿的全部技術秘密，并公布于世。生產出的紅三角牌優質純堿在 “萬國博覽會”上獲得了金質獎章，并被譽為“中國工業進步的象征”。 為了降低制堿成本，他又克服了重重困難，探索出了一種新的制堿方法—侯氏聯合制堿法，將世界制堿技術推向了新高度。從而激發學生的強烈的愛國心,民族自豪感。針對當今中國面臨的問題:能源的匱乏,環境污染,食品安全等都迫在眉睫,使學生產生民族責任感，來激發學生奮發向上的愛國情感，而努力學習。3）通過科學家對和平的向往，培養學生的歷史使命感。化學家鮑林在1954年獲得了諾貝爾化學獎，是表彰他在氨基酸結構和多肽鏈研究的突出貢獻；他傾注了大量的時間和精力，堅決反對將科技成果用于戰爭，認為核戰爭可能毀滅地球和人類，并號召科學家致力于和平運動，于1962年又獲得了諾貝爾和平獎。從雙項獎項的獲得，映射出鮑林的善良、大愛和無私的為人類的進步奉獻精神的崇高品質，對學生進行道德教育，使學生在學習知識的過程中學會如何做人。

然后：用自己的人格魅力，感染學生，培養學生積極的人生態度。1)做學生的良師益友。作為學生，都有這樣的體會，如果學生喜歡某個教師，他也就會喜歡這位教師所帶的課，并極力去模仿這位教師的言談舉止，這就要使自己有獨特的內在魅力，擁有熱情、真誠、寬容、幽默、責任感等優秀的品質，建立良好的師生情感，使教師和學生心理溝通，從而創造出一種和諧、真誠和溫馨心理氛圍，使我們的課堂充滿活力，將學生吸引在課堂上。2)關注每一位學生的發展。學生是非常在乎自己在教師心目中的位置，要使學生感受到教師的關愛隨時可見。這就要求教師不能忽視每個學生的細微變化，及時發現變化及時交流,使學生從困惑和迷茫中走出來.并找到人生的價值,從而使他們的學習積極性不斷提高。熟悉每位學生的學習情況，對學生在成長過程中的點滴進步和出現的問題都要牢記在心，這不僅是知識的獲取還有情感的成熟。

最后：一定要注重學生的生活體驗，激活學生的科學興趣,實現自己的人生價值。化學源于生活，又服務于生活，我們的生活離不開化學，因此在教學中，要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題，根據生活經驗，展開探究，將獲得的知識再應用到現實生活中，讓學生在學中用，用中學，激發起學生的科學興趣。比如在講營養物質時，我說了這樣一句話：中國人在食品上完成了化學掃盲。引起學生哄堂大笑，笑過之后，我說普通老百姓都能隨口說出很多流行的化學物質的名稱，作為正在學習的我們，針對這種現象，能做點什么？學生相當激動，發起討論，除了對社會的不良現象進行抨擊，認識到自己肩上的責任，認識到全民素質提高的迫切性，從現在做起，從自己做起，做一個對自己對社會有用的人。趁著學生的情緒高漲，讓學生制定一些有關食品的課題呈報上來并分組研究，結果學生針對社會熱點提出：常見的食用添加劑有哪些 ？當前對人體副作用最少的防腐劑是什么？面粉中加的防腐劑增白劑有哪些？過量對人體有何影響 ？為什么在奶粉中加入三聚氰胺？蛋白質進入人體后對人體的作用，三聚氰胺進入人體后起哪些變化 ？蘇丹紅與食用色素性質差異？地溝油對人體會造成哪些影響？等等這些課題的研究,學生的學習興趣大增， 既培養了學生的綜合能力，也讓他們學會與人合作。通過這樣的方式讓學生覺得學習知識不是一件很枯燥無聊的事情，可以解決生活中很多實際問題，并且可以用知識改善我們的生活。

學生對學習有了興趣，就會對知識產生渴求，就會將課堂作為他們大顯身手的舞臺，將自己的熱情，智慧傾注于此，在課堂上找到學習的樂趣，從而達到培養和提高學生學習能力和素質的目的。