關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的探討

馬冰芳

【摘要】近年來，國家的新課程教育已越來越推廣，也不斷的對其進行了一系列的改革，而如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已成為新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中急需加強的問題。本文主要是通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合一些實際情況，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了探究，提出了提高教師自身素質(zhì)、明確教學(xué)過程中的培養(yǎng)目標和以學(xué)生為主的教育理念等三方面的想法，從而以實現(xiàn)素質(zhì)教育，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0130-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)中基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，它對學(xué)生一生的教育有著很大的影響。目前，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還有很多不足之處，像教師的自身素質(zhì)，教師對學(xué)生的教學(xué)手段等都有著很多缺陷，這就要求在現(xiàn)在的初中教育中不斷的探求一些新的方法，并且運用到實際的教學(xué)過程中去，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，這不僅能夠加強初中生的學(xué)習能力，還對我國的教育事業(yè)有積極影響。

一、不斷提高教師自身素質(zhì)

在教育工作中一個不可缺少的部分就是教師，他是課堂上的教導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)習到更多的知識。只有提高教師的自身素質(zhì)，才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，首先就要提高教師自身的素質(zhì)，讓他們的教學(xué)水平有所提高。現(xiàn)在的初中教師一般都是年紀較大的老師，他們雖然也是經(jīng)過高等教育的人，但在他們那個年代的環(huán)境下，思想上總是有一點影響的，在教學(xué)過程中常常出現(xiàn)教學(xué)模式古板的情況，不敢嘗試一些創(chuàng)新教育。提高初中教師的自身素質(zhì)，讓其對學(xué)生的責任感有所增加，并且能夠在整個初中教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，這是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。只有提高教師隊伍的整體素質(zhì)，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、明確在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的培養(yǎng)目標

教學(xué)目標是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學(xué)活動。教師在備課時應(yīng)圍繞教學(xué)目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時后面學(xué)習平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的。所以，在備課時教師應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出：在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，從而提高學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

三、樹立一切以學(xué)生為主的教育理念

在教育過程中要樹立起一切為了學(xué)生的教育理念，它也是教學(xué)所必然要求的。初中生正處于生長發(fā)育階段，其個性張揚，有強烈的自主獨立意識，這就需要在教學(xué)過程中教師能夠理解學(xué)生在這一階段的特征，尊重初中學(xué)生的個性化。在對學(xué)生進行教學(xué)的同時，尊重學(xué)生的個人意愿，從學(xué)生的心理方面去考慮怎樣教導(dǎo)學(xué)生。在初中年齡階段學(xué)生的自尊心和自覺性都很強烈，對學(xué)習也有著很高的積極性。因此，就需要教師通過激勵和獎勵的方式對學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生能夠自主的進行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主，就一味的對學(xué)生進行灌輸知識，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)是應(yīng)該被舍棄的?，F(xiàn)代的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生加以思考，提出問題，老師來解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時，教師還不應(yīng)該光以書本教學(xué)，需要注重學(xué)生各方面的教學(xué)，擴展學(xué)生的學(xué)習層次，讓學(xué)生懂得更多。

四、具體科目教學(xué)質(zhì)量提高措施舉例（以數(shù)學(xué)課為例）

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

如今，不難發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒有認真聽講。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)“沒興趣”“聽不懂”，這也就導(dǎo)致了在課后他們也不會花時間去弄懂課堂上所教的內(nèi)容，進而影響了教學(xué)的質(zhì)量。為此，面對這類學(xué)生、這種情況，教師應(yīng)該想盡方法，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

（二）理論與實踐相結(jié)合

正如“實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，進而從多方面解決問題。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學(xué)生不易理解。

（四）增強學(xué)生學(xué)習的信心

數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性較強的特征，對大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是他們心中難以攻破的一道難關(guān)，其學(xué)習信心不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習有畏懼心理。對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)由淺到深、由易到難、用通俗易懂的語言來解釋教學(xué)內(nèi)容，并且運用學(xué)生所能接受的方式進行授課；為學(xué)生解答復(fù)雜問題，并多給與學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。當然，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，我們教師要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、研究，摸索出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，找出更適合當今社會所需的教學(xué)方法，從而全面提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳超. 關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 新課程(中旬),2013,06:97.