淺析影視資源在小學語文寫作教學中的運用

趙賀維

【摘要】影視資源是小學語文寫作教學的重要輔助手段，有利于激發學生的寫作興趣，提高學生的觀察能力和細節描寫能力，幫助學生積累豐富的習作教材。因此，教師要不斷加強影視資源在小學語文寫作教學中的運用。

【關鍵詞】影視資源小學語文作文教學運用

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0093-02

寫作是語文學習必須要掌握的一種技能，對學生寫作能力的培養是教學中的重要環節，但目前，小學生的寫作興趣和寫作水平普遍不高，需要語文教師采取相應措施加以解決。影視資源具有形象性、生動性、藝術性等特點，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣。所以，廣大語文教師要充分利用影視資源，將其合理地運用到寫作教學中，影視資源在小學語文寫作教學中的運用主要體現在以下幾個方面。

一、運用影視資源激發學生的寫作興趣

在小學語文寫作教學中，只有充分激發學生的寫作興趣，才能從根本上提高學生的寫作水平。目前，影視資源內容較為豐富，體裁較為廣泛，而且有很大一部分是根據文學作品進行改編的。所以，小學語文教師在進行具體的寫作教學時，要充分利用影視資源，吸引學生的注意力和好奇心，讓學生通過觀看相關的影視，激發學生的寫作興趣。如在上習作課“編寫童話故事”時，小學語文教師可以從網上下載一些學生比較喜歡的童話故事，如《青蛙王子》、《白雪公主和七個小矮人》、《丑小鴨》等等，然后摘取比較精彩的片段，引導學生進行認真的觀看，學生很快被直觀、生動、形象的故事深深吸引，不自覺地進入了各種神奇的童話世界。童話播出完之后，小學語文教師要留給學生一些時間仔細回味剛才那些生動、奇妙的童話故事情節、內涵和意義。然后鼓勵學生充分發揮自己豐富的想象力，編寫一個生動的童話故事，并評選出編寫最好的進行獎勵。于是，學生都躍躍欲試，迅速整理自己的思緒，編寫屬于自己的童話故事。也就是說，在寫作教學中合理、有效地運用影視資源，可以大大激發學生的寫作興趣，讓學生以飽滿的熱情積極投入到寫作當中，充分調動了學生寫作的興致，有利于幫助學生找到寫作的樂趣，盡快掌握寫作的具體方法，進而提高寫作水平和寫作能力，為以后的寫作打下堅實的基礎。

二、運用影視資源提高學生觀察和細節描寫的能力

學生獲取寫作材料的主要途徑就是觀察，只有仔細認真觀察，觀察準確，才能掌握豐富的寫作素材，才能寫出生動的文章，可以說觀察是寫作的基礎。但是，現在的小學生獨生子女較多，自我意識較強，不愿意主動對身邊的事物進行詳細的觀察和認真的了解，自然也就不能很好地鍛煉觀察能力。所以，很多學生在寫作的時候，語序較為混亂，場面描寫教為粗糙。要改變這一現象，一方面，小學語文教師就要引導學生關注自己的日常生活，對自己身邊的事物、人及發生的各類事情進行認真的觀察，并及時記錄下來，為自己的寫作積累一定的素材。另一方面，小學語文教師要積極運用各種生動的影視資源，在習作課堂上進行有針對性的觀察訓練。如在學習寫作人物描寫時，小學語文教師可以引入相關影視，引導學生對其中的各個人物進行認真觀察，觀察他們的衣著、外貌、動作、表情等內容，找出每個人物不同于其他人物的主要特點，提高學生的觀察能力，使學生在寫作文的時候注意對細節描寫進行整體把握。

如可以引進學生都比較喜歡的電視劇《小明張嘎》中的精彩片段，如嘎子和胖壤兒摔跤的場面，讓學生詳細觀察在摔跤剛開始時，嘎子的神態“抖擻精神”和動作“圍著他猴兒似地蹦來蹦去”，引導學生了解嘎子此時的心理“使巧招，下冷絆子”。同時，也要注意觀察胖墩兒的神態“鼓著眼珠子”和動作“塌著腰，合了襠”。這種傳神的、細致的特寫鏡頭，充分吸引了學生的注意力，有效提高了他們的觀察能力，嘎子的活潑聰明、精靈古怪和胖墩兒的憨厚老實、沉穩大氣等也有了深刻的認識和理解。然后，小學語文教師可以將剛舉行拔河比賽的視頻播放給學生觀看，學生看著畫面中的自己，回憶起了那場激烈的拔河比賽，重新激起了他們無限的激情。教師要引導想學生觀察兩邊隊員和拉拉隊的表情和動作，找出他們各自的特點，然后根據自己的觀察寫一篇關于拔河比賽的小作文。由于學生自己親身經歷過，加上剛才的細致觀察，所以學生寫起來得心應手，而且寫的都非常生動、形象、具體，細節描寫能力也得到了有效提高。

三、運用影視資源積累豐富的寫作素材，激發寫作熱情

小學生年齡較小，生活經驗不足，生活相對來說較為單調，而影視資源剛好可以將各種生活體驗或感悟在有限的時間內呈現給他們，為他們提供豐富的寫作題材和深刻的感悟。如在學習“生活中的傳統文化”時，小學語文教師可以將關于春節、中秋節、端午節等的視頻播放給學生觀看，如《年的傳說》、《中秋節由來與傳說》、《端午節故事 屈原》等，讓學生通過觀看視頻了解中國的傳統節日以及相應的慶?；顒?，了解傳統文化節慶的習俗、民間故事傳說，進而學習中國傳統文化知識，并積累了豐富的寫作素材，并產生了一定的情感體悟，如春節和中秋時，合家團圓和幸福的美好愿望。這樣，教師再布置和生活中的傳統文化相關的作文寫作，學生就會自然而然地將自己的了解和情感感悟融入其中，使文章具有靈魂和活力。

另外，小學語文教師還可以引導學生養成觀看《新聞聯播》、《今日關注》、《焦點訪談》、等新聞節目，然后組織學生對某一社會事件、自己比較感興趣的事情、先進人物等進行交流和討論，然后形成自己的觀點，做簡單的評論。同時，還可以觀看《動物世界》、《科學探索》等節目，讓學生充分從影視資源補充和豐富寫作教材，進而激發寫作熱情，使文章內容生動、而且更加有深度。

總之，在小學語文寫作教學中合理地運用影視資源，有利于激發學生的寫作興趣，提高學生的觀察能力和細節描寫能力，幫助學生積累豐富的寫作素材。因此，廣大語文教師要積極將影視資源引入寫作教學當中，努力提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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