新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

王永敏

【摘要】高校是信息技術(shù)發(fā)展的前沿陣地，新媒體的發(fā)展促進了大學(xué)生現(xiàn)代意識的形成，優(yōu)化了大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強了思想政治教育的針對性和實效性，創(chuàng)新了思想政治教育的手段和方式，拓展了思想政治教育的資源，但也給高校思想政治教育帶來負面影響。

【關(guān)鍵詞】新媒體大學(xué)生思想政治教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0061-01

一、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇

（一）促進了大學(xué)生現(xiàn)代意識的形成

新媒體的信息傳播優(yōu)勢非常明顯，大學(xué)生從新媒體上獲取知識和信息填補了大學(xué)課堂教學(xué)的盲區(qū)，成為他們獲取信息的重要來源和體驗社會生活的重要手段。新媒體的共享性能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和探索求知的深厚興趣，有利于大學(xué)生增強對新事物的接受能力，提高大學(xué)生的信息意識與信息敏感度，增強大學(xué)生對新的信息化手段的利用能力。新媒體動態(tài)交互式的多樣化表現(xiàn)方式，集圖像、聲音、文字于一體的信息傳達方式提高了信息的易理解性。總體而言，新媒體有利于大學(xué)生多角度地觀察世界和及時了解世界的變化，有助于知識的及時更新，可以改變以往接受信息的滯后現(xiàn)象。開闊了視野，提高了學(xué)生的知識覆蓋面，增強了思維的多樣性、靈活性，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了機遇。

（二）優(yōu)化了大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中正越來越多的選擇新媒體作為學(xué)習(xí)的工具和平臺。“新媒體”為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我提升提供便利途徑。并且，有助于培養(yǎng)大學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神。“新媒體”擴大了大學(xué)生間學(xué)習(xí)交流的范圍，大學(xué)生取長補短、相互協(xié)作、熏陶了共同進步的氛圍。有利于學(xué)生的能力提高，有助于學(xué)習(xí)者在討論、交流中發(fā)展自己的知識與能力。此外，“新媒體”有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體內(nèi)容的多樣性和廣泛性為大學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，新媒體資源豐富涵蓋了德育、智育、體育、美育等教育的各個方面，既有人文知識、又有自然科學(xué)，開放式的知識平臺為大學(xué)生探索式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境、從而讓大學(xué)生主動追求更新知識，進一步建構(gòu)知識的意義，最終達到創(chuàng)造知識的理想狀態(tài)。

（三）增強了思想政治教育的針對性和實效性

思想政治教育工作必須要有針對性，要實現(xiàn)針對性目的，前提就是要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生思想成長的規(guī)律和特點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開工作。各種大學(xué)校園新媒體的興起和普及為高校思想政治教育工作者開展工作提供了新的平臺，通過新媒體能及時幫助學(xué)生解決困惑和問題，通過校園新媒體，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間無隔閡傳遞信息，充分拓展大學(xué)生思想政治工作的渠道。依靠新媒體掌握的情況有針對性的開展工作，使教育工作更具針對性和目的性。同時，新媒體教育擯棄了傳統(tǒng)相對單調(diào)的課堂說教模式，新媒體教育更加直觀，方式更加靈活，形式更加活潑新穎，特別是青年大學(xué)生使用新媒體極為頻繁，受新媒體影響較為深刻，更能迎合青年受教育者的心理，從而使教育的效果和科學(xué)化程度大大提高。

（四）創(chuàng)新了思想政治教育的手段和方式

傳統(tǒng)教育模式以兩課為代表，以教育者為中心、教材為中心、教室為中心。新媒體具備“教育資源共享，信息互動”等功能，學(xué)生無論是在寢室還是家中都可以如同在課堂上一樣獲取豐富的教育信息。新媒體既可以進行個別化教育，又可以進行統(tǒng)一教育還可以將“單獨輔導(dǎo)”和“統(tǒng)一教學(xué)”相互結(jié)合，受教育者有充分的余地發(fā)揮主動性選擇自學(xué)還是與同學(xué)討論還是請教老師，并且可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。“新媒體”平臺強化了大學(xué)生的主體性，師生平等相處，在互相尊重、坦誠交流的基礎(chǔ)上達到思想政治教育的目的。新媒體環(huán)境下學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向參與式、合作式學(xué)習(xí)，教師從“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”“教”結(jié)合，最終實現(xiàn)提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育目標，完成思想政治教育的任務(wù)。

（五）拓展了思想政治教育的資源

新媒體超大的信息容量和及時的信息傳播速度，使教育的內(nèi)容變得全面而豐富，同時具有可選擇性和客觀性；這樣以來原本狹窄、封閉的高校思想政治教育空間變成了全社會、開放性的教育空間，使得大學(xué)生思想政治教育的渠道變得暢通。新媒體技術(shù)使得思想政治教育內(nèi)容的從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。新媒體的應(yīng)用可以使集體主義、愛國主義等這些原本抽象、難以把握的思想政治教育內(nèi)容，通過融聲、色、光、畫等為一體的新媒體技術(shù)演繹出來，使抽象變得形象，呆板變得活潑，大大增強思想政治教育的吸引力和實際效果。

二、新媒體對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）沖擊了部分大學(xué)生的價值觀

由于新媒體空間是一個以多元文化為代表的自由空間，不可能像現(xiàn)實思想政治教育那樣，完全用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想去評判事物，“當文化成為一種舞臺，上面就有了各種各樣的政治和意識形態(tài)勢力彼此交鋒”。多為“80后”“90后”的青年大學(xué)生分辨力不強、意識形態(tài)防御意識較差，對社會很多問題的認識還不成熟，他們思想活躍，他們好奇心重，知識面寬見識較廣，心態(tài)更為開放，更容易接受更多的新鮮事物，同時也容易受由西方價值觀包裝的各種信息的影響。

（二）影響了部分大學(xué)生的學(xué)風(fēng)

首先,新媒體造成部分大學(xué)生在學(xué)風(fēng)和考風(fēng)中出現(xiàn)了道德失范現(xiàn)象。由于可以用新媒體查閱、復(fù)制大多數(shù)的論文和學(xué)術(shù)成果，這就使得部分大學(xué)生拒絕思考進行學(xué)習(xí)總結(jié)，而是照搬照抄、剽竊和投機取巧，從而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象和考試舞弊的行為。其次是沉迷新媒體娛樂中，浪費學(xué)習(xí)時間。很多大學(xué)生生活中對新媒體的依賴性很強，習(xí)慣性地上網(wǎng)，形成網(wǎng)癮。再次，課堂上玩手機的情況比較常見。有學(xué)生在課堂上收發(fā)信息，接電話，影響了正常教學(xué)秩序。這些現(xiàn)象嚴重地危害著學(xué)校的教學(xué)和管理，不利于大學(xué)生的成長和成才。

（三）弱化了思政教育者的權(quán)威地位

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育環(huán)境受到了挑戰(zhàn)。一方面教育工作者的主導(dǎo)地位被削弱，另一方面，以“兩課教科書”為代表教育內(nèi)容的權(quán)威地位被沖擊。“網(wǎng)絡(luò)的海量信息使學(xué)生對信息的選擇余地增大，選擇的主動性空前增強，在這種環(huán)境下，學(xué)生更傾向于通過自己的獨立判斷來進行信息的選擇和利用”。新媒體充斥的巨量信息和無孔不入的傳播渠道打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，為大學(xué)生提供了多種選擇和比較的可能，可以學(xué)到許多連教育者都不知道的東西，教育者喪失了重要的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，尤其是有部分沒能緊跟信息時代的教育者面對巨大的社會變化和大眾傳播，有時甚至?xí)霈F(xiàn)教育者所接受的信息少于或遲于被教育者，從而導(dǎo)致失去教育優(yōu)先地位和事物的解釋權(quán)，教育者的權(quán)威面臨挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]汪頓．新媒體對“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)．思想教育研究2010，（1）：71-74

[2]肖學(xué)斌，朱莉．新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及應(yīng)對．思想教育研究，2009，（7）：54-56