改變教學(xué)方法讓拼音教學(xué)生動(dòng)有趣

馬穎

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是閱讀、習(xí)作的前提，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。然而，漢語(yǔ)拼音是抽象的表音符號(hào)，因此，拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。為此教師必須根據(jù)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變以往教師揮鞭領(lǐng)讀、學(xué)生機(jī)械跟讀的現(xiàn)象，采取多種形式的教學(xué)方法，讓拼音教學(xué)生動(dòng)有趣。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。

一、以圖激趣法

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元每一課都配有插圖，這些插圖色彩鮮明、形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)充分利用插圖，把字母的讀音、字形與插圖結(jié)合起來將抽象的字母形象具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)聲母b時(shí)，可先出示課文插圖：圖上的小女孩在干什么？聽廣播，b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。然后啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。老師再有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“b”的音和形：一提到聲母“b”你就會(huì)想起什么？學(xué)生會(huì)立即想起豎起天線的收音機(jī)，這樣學(xué)生就能通過收音機(jī)插圖記住了聲母“b”的音和形了。

二、兒歌激趣法

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣、兒歌讓他們背誦，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯(cuò)誤的讀音，還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母aoe時(shí)，可參照教參上的兒歌教給學(xué)生誦讀：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教孩子記住a o e，然后慢慢地放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的孩子就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如：左下半圓ddd，一根傘把ttt，一根拐棍兒fff，一根小棍兒lll，母雞看蝶jjj，9字加鉤ggg，春蠶吐絲sss……又如，為幫助學(xué)生記住單韻母ü與聲母jqxy的拼寫規(guī)則時(shí)把這樣一首兒歌教給學(xué)生：?jiǎn)雾嵞辅拐嫣詺猓姷酱髖jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。再如，為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，教給學(xué)生：“大y帶小I，大w帶小u，小ü沒人帶，急的直掉淚，大y走過來，去掉兩顆淚，不哭不哭我來帶。”這樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個(gè)整體來讀，學(xué)生覺得有趣，記得快記得牢。

三、故事激趣法

喜歡聽故事是兒童的天性，要想讓抽象的拼音學(xué)得生動(dòng)有趣，就要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把漢語(yǔ)拼音編成一個(gè)個(gè)故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)：yiwuyu時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事：天黑了，單韻母iuü想去參加森林舞會(huì)，可又怕黑，不敢去，怎么辦呢？這時(shí)，熱情的大y走過來，對(duì)小i說：“別擔(dān)心，我?guī)闳グ伞！闭f著，它拉起小i的手去了；大w走過來對(duì)小u說：“我?guī)闳⒓由治钑?huì)吧。”它們也高高興興地去參加舞會(huì)了。小ü看著小i小u都去參加舞會(huì)了，就剩下自己沒人帶小ü急得哭起來，這時(shí)，大y正好送完小i回來了，路過小ü家門口時(shí)聽到了哭聲，趕忙進(jìn)去問個(gè)究竟：“小ü你怎么哭啦？”“小i和小u都去參加舞會(huì)了，我也想去，可是天黑了，我害怕，不敢自己去。”說著又哇哇大哭起來。熱情的大y一邊給小ü擦眼淚一邊說：“不哭，不哭，我?guī)闳ズ脝幔俊薄罢娴膯幔磕銕胰⒓游钑?huì)？太好了！”說著小ü擦干了眼淚高高興興地和大y一起去參加森林舞會(huì)了。在講故事中既讓學(xué)生知道了整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀法則，又進(jìn)行了思想教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子激起來了，既記住了音，又記住了形。

四、游戲激趣法

“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種游戲似的。”孩子注意力集中的時(shí)間短，容易分散精神。要集中精神，最佳的辦法是做游戲，讓全體孩子共同參與。

在教學(xué)中，我經(jīng)常采用各種各樣的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如：在學(xué)完復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu時(shí)，我把單韻母卡片a o e i u ü發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓他們“找朋友”，學(xué)生們自由組合組成了ai ei ui ao ou iu，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又鞏固了知識(shí)。再如：為了讓學(xué)生區(qū)分兩拼、三拼和整體認(rèn)讀音節(jié)，我讓學(xué)生們玩“送信”的游戲，我準(zhǔn)備了三個(gè)郵箱，上面貼上兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽，再準(zhǔn)備一些相關(guān)音節(jié)的“信”，請(qǐng)三名同學(xué)到臺(tái)上郵箱前準(zhǔn)備收信，其他同學(xué)每人“一封信”當(dāng)“郵遞員”輪流到臺(tái)上“送信”，送對(duì)了收信的和送信的同學(xué)就一起領(lǐng)讀出這個(gè)音節(jié)，送錯(cuò)了，收信的同學(xué)就拒收，重新送。這個(gè)游戲使學(xué)生牢固地掌握了兩拼、三拼與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。再如：在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，為了鞏固學(xué)生的拼讀能力我設(shè)計(jì)了“貼商標(biāo)”的游戲，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些水果、商品等實(shí)物放到講臺(tái)前，老師準(zhǔn)備這些實(shí)物對(duì)應(yīng)的音節(jié)詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“超市管理員”，把黑板上的“商標(biāo)”貼到對(duì)應(yīng)的物品上去，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)卡片，把它貼到相對(duì)應(yīng)的物品上去。貼好后請(qǐng)同學(xué)舉起那個(gè)實(shí)物大聲地讀出來，全班同學(xué)跟讀并拍手鼓勵(lì)：棒！棒！你真棒！如果貼錯(cuò)或讀錯(cuò)了，全班同學(xué)一起說：不對(duì)不對(duì)再想想。會(huì)讀的同學(xué)可以站起來說：xx xx我來幫！然后該生領(lǐng)讀，全班跟讀。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種條件，采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，才能讓拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，學(xué)得輕松。