高等職業教育就業問題淺議

石琛琛　袁琳

高校畢業生的就業工作關乎千家萬戶，一直以來是社會各界關注的熱點。據報道，2014年全國高校畢業生規模為727萬人，比2013年增加28萬人，創下新的紀錄。大學的擴招隨之帶來了畢業生就業難的尷尬局面，使大學生就業問題一再成為人們關注的焦點。面對嚴峻的就業形勢，復雜多變的社會經濟情況，畢業求職前做好相應準備，已成為大學生順利就業的前提，積極探索學生就業指導的有效途徑，幫助學生理性擇業，實現就業、職業和諧發展，提高就業質量，是高校就業指導課的核心，也是高校輔導員的工作重點之一。

黨的十八屆三中全會提出，促進以高校畢業生為重點的青年就業和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業，并提出了促進高校畢業生就業的具體措施，有“結合產業升級開發更多適合高校畢業生的就業崗位”，“政府購買基層公共管理和社會服務崗位更多用于吸納高校畢業生就業”，“健全鼓勵高校畢業生到基層工作的服務保障機制，提高公務員定向招錄和事業單位優先招聘比例”，“實行激勵高校畢業生自主創業政策，整合發展國家和省級高校畢業生就業創業基金”，以及“實施離校未就業高校畢業生就業促進計劃，把未就業的納入就業見習、技能培訓等就業準備活動之中，對有特殊困難的實行全程就業服務”

政策的出臺，貴在落實。近年來，高職畢業生就業率雖然高于本科畢業生就業率，但整體就業質量仍然有待提高。

一、首先，各有關部門應該加大宣傳力度，讓好政策人人知曉、深入人心。其次，確保好政策落實到位，就要有不折不扣的落實辦法，要責任落實到人，嚴防政策執行過程中出現虎頭蛇尾的現象。第三，政策的執行過程中，要主動傾聽來自不同方面的聲音，以更好地做好這件保障和改善民生的頭等大事

二、高職院校要準確把握高職教育的發展方向，合理定位，提高辦學質量

（1）高職院校要服務區域經濟和社會發展，適應就業市場要求，積極調整專業方向和優化專業結構，打造自身的辦學特色。

（2）促進教師專業化水平的提高。當前我國雙師型師資數量不足，教師專業發展水平不高，除與缺乏國家公認的職教教師專業標準、準入制度有關外，還與高職院校自身缺乏教師專業化發展的制度機制有關。因此，高職院校應從制度層面上進行完善，以促進教師專業化水平的提高。

（3）加大課程建設與改革力度，大力推行工學結合，實施“雙證書”制度，通過學中做、做中學，突出職業崗位能力培養和職業素養養成，增強學生的職業能力。

（4）重視學生的素質養成。加強學生的職業道德教育和法制教育，培養他們的誠信品質、敬業精神和責任意識，培養他們的社會適應能力和學習能力，樹立團隊協作意識。

（5）加強就業指導和服務。一要通過宏觀就業形勢分析行業、企業對人才需求標準與要求。通過介紹面試技巧與註意事項、擇業要素和優先次序講解，邀請企業人事干部、中介機構經理、優秀畢業生進行專題講座等形式，使畢業生樹立正確的就業觀、成才觀，使他們及家長的就業預期適應社會需求與現實。二要加強就業服務工作。要完善畢業生的就業指導和服務體系，發揮學校在畢業生資源配置中的主體性作用，加強學校的就業資源積累，拓展教師的畢業生就業資源，增進學校與上級主管部門及其他相關部門的聯系，建立畢業生就業基地，為畢業生就業營造良好的社會輿論氛圍。

當前高職院校就業指導工作面臨的新情況，要從探討轉變高職學生的觀念、高職教育、教學管理者的觀念和高職教師的觀念入手，研究如何提高畢業生的就業力和就業后的可持續發展能力。同時，還應從就業指導觀念的創新發展和工作機制的轉變出發，進行深入系統的研討，努力為高職院校畢業生就業指導工作提供新的理論依據和新的實踐途徑。