小學數學家庭作業的布置

王超

當前小學生家庭作業中存在的主要問題是：家庭作業缺乏吸引力，缺乏創造性，缺乏合理的設計以及學生、家長、老師對家庭作業的正確認識不夠。布置家庭作業不是一件隨隨便便的事情，我們的家庭作業不應該單單是語文、數學等學科教學中的作業，它應該是緊緊圍繞著教育目的進行的，全方位都應適當考慮的。

一、更新理念，適應時代。

我們所處的時代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創新精神和實踐能力。家庭作業為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的家庭作業往往是考試要考什么，家庭作業就反反復復布置，內容以課本知識為主，形式單調。雖然國家已三令五申減輕中小學生的課業負擔，但小學生的課余時間和娛樂時間還是被老師和家長布置的家庭作業給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業很不理想。

要改變傳統的家庭作業的內容，就要布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代特點的作業。大多說學生都喜歡看電視，老師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導。允許學生在學習疲倦之時，建議學生看一些這樣的電視節目：《新聞聯播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《動物世界》等；表現兒童生活的節目如《大風車》、《智慧樹》等。電視傳播的知識涉獵廣泛，它能使孩子學到書本和課堂上學不到的東西。

二、形式多樣，異彩紛呈。

家庭作業不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發學生的積極性和主動性 。

（1）布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

讓孩子對父母說‘我愛你”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養小動物或者是植物，在喂養、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

（2）布置動手作業，培養孩子的創造能力。

目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區別，當你快速翻動這本小冊子的時候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵他們自己去創作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發揮孩子的想象能力和創造能力。

辦一份手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發揮孩子的動手能力，從而培養孩子的創造能力。我想，這樣的家庭作業，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動畫片、打游戲的地位。

（3）布置同伴作業，培養孩子的合作能力。

在家庭作業的布置中，應該適當考慮作業的層次，有的簡單的作業可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業。比如像美國小學生的家庭作業“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養孩子的合作精神。

（4）布置運動作業，讓孩子擁有強健的體魄。

由于當前中國教育的現狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。

（5）布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。

現在的家長把孩子的學習看得比什么都重要，經常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應該從小培養。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。“百無一用是書生”應該成為永遠的歷史，我們所培養的應該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設者和接班人。

三、因材施教，突出層次

（一）要考慮學生認知水平差異，小學生的家庭作業要體現適量性。

作業并非越多越好。可以根據時間的長短適量布置家庭作業，雙休日的作業量可以多些，一二年級作業每天不能超過半小時，因為根據研究表明，家庭作業總數與學業成就之間并沒有一致的和明顯的關系。有調查顯示：在班上拔尖的學生每天要花一小時做作業，差生一般僅用半小時，但拔尖的學生每天要花一兩個小時看電視或者進行消遣性閱讀。這里可以看出，學習的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學生在課外既從事學習活動，而又能激發他們的興趣就顯得非常重要了。我認為教師應當精心選擇真正有利于學生發展的內容布置作業，而不是多多益善。

（二）要考慮學生的綜合素質，作業布置應適當。

在學習過程中，讓學生做一些簡單重復的作業，或讓他們做一些過分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業太簡單，不能激起學生的思維活動，起不了鞏固知識、培養技能、發展能力的作用；另一方面，作業太難，會使學生因完不成作業而失去信心，甚至抄襲作業來應付老師檢查或干脆不做，從而對學習產生厭倦情緒。作業有一定的難度，是讓學生跳一跳能摘到的 “果子”，才能構成問題情境，才能使學生產生學習的興趣，并且迫使自己去掌握它。

總之，家庭作業應該是教師精心為孩子準備的一份禮物，它不僅可以傳達教師對于學業的重視，也可以培養孩子對于學業成效的責任感。我們布置家庭作業時要根據學生的年齡特點和知識水平來確定作業的數量、難度和形式，不管布置什么作業，都要以提高質量、減輕負擔、培養興趣、發展能力為目的。