班會的教學與改革

吳限

作為一名班主任，要想管理好班級、建設好班集體，就需要從開好每一節班會課做起。回顧3年來筆者開過的幾十次班會，主題內容包羅萬象：適應高中生活、行為習慣的養成、我與我的夢想、學霸談學法、藝術節中的舞蹈與合唱、運動會中全力以赴的你、心理測試小游戲、關于讀書、關于勵志電影、關于愛情那些事兒……從初次見面時的“吾愛五班”的主題班會到高三時的“吾班‘合伙人”最后一次班會，這些班會記錄著筆者對學生教育的方方面面，滲透著筆者對教育理論的理解和實踐，記載著筆者作為班主任的成長歷程。作為成長中的關鍵事件，筆者以“吾班‘合伙人”主題班會為例，介紹筆者對班會的理解與實踐。

一、理論依據

依據欣賞型德育的理念，“欣賞型德育模式”的核心追求是使道德教育的價值引導與道德主體的自主建構這兩個往往相互對立的方面能夠在自由“欣賞”的過程中得以統一，力圖讓德育成為“一幅美麗的畫”、“一曲動聽的歌”。另外，根據埃里克森人格發展階段理論，高中學生正處于青春期階段。這個階段的中心任務和重要關系是同輩群體關系。因此，此次班會主題的確立是符合德育理念與學生心理需求的。

二、學情調研

人與人之間如何交往是人生永恒的話題。國際部的學生都是住宿生，經過高中兩年多的朝夕相處，他們共同經歷了生活中的一些考驗，共同解決了生活中的一些摩擦，已經形成了良好的合作意識。但是，由于學生多是獨生子女，在家庭成長中缺少同伴相處的經歷，又處于青春期，在交往中往往容易以自我為中心去考慮問題，情緒容易波動，遇到問題不夠理性，需要教師的進一步指導。

作為國際部的學生，他們將來都要出國留學，會面臨陌生的生活環境，也必將與不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰、不同價值觀的外國人交往。如何進一步適應這樣復雜的人際關系，更需要教師在高三階段給予指導，為學生今后的人生發展奠定良好的基礎。

2013年上映了影片《中國合伙人》，片中將同伴相處時的一些合作與摩擦的典型案例用藝術的手法淋漓盡致地展現出來。受此啟發，筆者將班會主題確定為“吾班‘合伙人”，希望借用電影的一些情節和素材，引發學生關于“人際交往”問題的情感共鳴和理性思考，希望對國際部的學生即將面對的國外留學生活提供一些指導，有助于學生更好地實現中國高中生活與美國大學生活的銜接。

“合伙人”在這里不僅指公司合伙人，而是借用《中國合伙人》影片中三個主人公的故事，讓學生去思考、去認識：“合伙人”是一群既不一樣又在一起的人，他們之間有沖突，也有合作，他們有著共同的目標與夢想，也有著不同的個性……正如我們每個人一樣，正如我們需要面臨的人際關系一樣。

三、班會過程

筆者首先在班會開展前布置學生觀看電影《中國合伙人》，了解電影中三位合伙人之間經歷的友情、摩擦、合作、奮斗、成功的過程情節，為理解班會主旨作準備。然后，請學生挑選兩年來同學成功合作的活動照片。

在班會開始時，筆者會播放高中兩年來，學生們所經歷過的各種成功合作的照片，其中有活動中共同拼搏、合作時的忘我投入，有友情的眼神交流和成功后的喜悅……通過照片的展示，激發學生對以往同伴合作成功經歷和同學情誼的美好回憶，為“吾班‘合伙人”班會的主旨導入作鋪墊。

接下來，筆者會引導學生思考：在收獲“合伙”的成功和友情后，我們回想曾經走過的風風雨雨中，有過哪些摩擦和碰撞，我們是如何化解的，我們是否有時還會在交往中彼此心存芥蒂？我們如何在今后的伙伴合作中，得到更多的快樂和長久的友誼？

帶著這些問題，班會活動自然過渡到第二個環節——我們先來看看《中國合伙人》電影中主人公們的“合伙”經歷。

筆者將之后的影片賞析分為兩個篇章，分別是“沖突篇”和“合作篇”。

在“沖突篇”中，主人公們因為生活背景、性格特點、處事方式的差異以及在合作中產生的意見分歧，造成了很多典型的矛盾。

由此筆者引導學生思考和回答：影片合伙人中有哪些沖突？沖突的表現是什么？產生沖突的原因是什么？他們是如何解決沖突的？

影片中的答案是顯而易見的：他們通過溝通來彼此了解，他們為了友情而包容和自我犧牲，最關鍵的是他們有著共同的夢想和團隊目標。這是“合伙”的基石，是他們為了“新夢想”公司的未來共同去“攻陷”美國的最大動力。

接下來，筆者引導學生從影片中的類似經歷遷移到班級的現實中來，引發學生對如何看待伙伴間的差異，如何化解相互間的矛盾而自主感悟和內化，從而得出班級“合伙人”的紐帶是班級的整體榮譽與活動中團隊的一致目標。

在接下來的“合作篇”中，筆者通過類似的手段，將影片中主人公能夠發現和欣賞他人的優點、在合作中充分發揮各自特長的相處之道遷移到現實中“吾班”團隊的合作上，讓學生思考和回答班級曾經的活動中發生過哪些由于同伴能力互補才合作成功的案例，說出同伴的優點、特長和不可或缺性。

通過影片情境和現實中吾班同學關系的交替類比，引發學生產生情感共鳴，促使學生思考與同伴相處時應采取的方式；促使學生發現同伴的優點，學會求同存異，能夠以開放的心態包容不同的想法和生活方式；促使學生正視他人與自己在生活背景、思維方式、生活目標、價值觀等方面的差異，增進相互理解，學會為了團隊共同的目標而合作。

班會過程的第三個環節是“人生展望”。通過繪制“吾班合伙人的大學夢想圖”，進一步引發學生思考和討論：出國后，在與外國人相處交往時可能存在哪些差異和困難？“吾班”的團隊現在可以為此作哪些準備工作？

學生通過此環節的思考討論，進一步加強了班級的凝聚力，在班級后續活動中增強了伙伴合作意識，增加了更多的團隊合作實踐，同時，也促使曾經相處千日的同學成為將來在美國相互扶持的長久“伙伴”，使學生理解擴展了時間與空間范圍的與人相處之道。

最后筆者做班會總結，借用費孝通的名言：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同，闡明無論是現在班級中的同學相處，還是未來跨地域、跨民族環境下的與人相處，尊重、理解、包容、取長補短、求同存異、合作共贏的理念和相處之道，有利于個人和團隊實現夢想、獲得成功。

此次班會的設計體現欣賞型德育理念，通過挖掘電影以及中國傳統文化中的德育資源，緊緊圍繞“合伙人”展開，由“吾班合伙人”到“中國合伙人”再到“人生合伙人”，幫助學生克服以自我為中心的思考方式，理解欣賞不同的同學，接納不同的文化和價值觀，學會求同存異，以更開放、包容的心態與人相處。學生在教師的引導下，欣賞美、感受美，提升人文修養和人生境界。學生對影片的欣賞感悟、對現實的思考討論，體現了教育活動中教師的主導作用和學生的主體地位。同時，通過欣賞影片引發學生思考和內化的教育手段，也體現了學校人文自主的教育理念。

（作者單位：北京師范大學第二附屬中學國際部）

（責任編輯：馬贊 孫建輝）