基于創意經濟下的大學生創業模式研究①

佳木斯大學經濟管理學院 宋繼華 任保仕

基于創意經濟下的大學生創業模式研究①

佳木斯大學經濟管理學院 宋繼華 任保仕

隨著創意經濟時代的來臨，“腦力”、“創意”密集型產業已經逐漸取代了“土地”、“勞力”密集型產業在國民經濟中的地位。當今社會在創意經濟學的影響下，社會的就業的方向變化已經從勞動密集轉向了知識、技術以及創新密集型產業。本文通過研究創意經濟學的發展以及其在當今社會的重要性，并結合現今大學生創業的模式和對其的研究，同時通過與國外大學生創業情況的對比，結合我國創意經濟發展的實際狀況，找出在新的經濟體系下現今大學生創業模式所存在的問題，結合分析現今大學生的各種創業模式，爭取為我國大學生成功創業、提高創業成功率提供一個最合適的創業模式。

創意經濟 大學生 創業模式 創業環境

當今社會，在創意經濟蓬勃發展的大背景下，伴隨著信息技術的快速發展，創業對社會經濟增長、科技進步以及就業做出了巨大的貢獻。以前創業僅是成功人士的代表，只要提到創業，無論成功以否，旁人都會投以羨慕敬佩的目光。創業對于一般人來說似乎是“可遠觀而不可褻玩焉”。當然隨著社會經濟的不斷進步與發展，創業已經不像以前那樣“可望而不可即”了，許多剛畢業毫無社會經驗的大學生創業成功的案例開始層出不窮。在這個大環境下，作為受過高等教育的大學生，更應該盡快提高這種創業意識，這也是當今社會所需要的人才必須具備的素質和條件。

1 創意經濟的具體內容

創意經濟也稱創意產業、創新經濟、創意工業、創造性產業等。具體是指那些從個人的創造力、技能和天分中獲取發展動力的企業，以及那些通過對知識產權的開發可創造潛在財富和就業機會的活動。傳統的工業經濟時代和信息時代的技術萬能在經濟舞臺上已經開始逐漸退位，新興的創意經濟已經完全取代了他們在經濟舞臺上的地位，并開始蓬勃地發展。創意可以適合于任何經濟活動，都可以從中產生，創意經濟時代正在影響甚至改變世界。創意經濟通常包括廣告、建筑藝術、藝術和古董市場、手工藝品等等。自1998年英國提出了“創意經濟”這個概念開始，在社會的不斷發展下，創意經濟的內涵外延越來越廣泛。相關的產業、相關書籍、相關鏈接也越來越多，這些新興的狀況，標志著一個新的經濟時代的來臨。

作為在高等院校就讀地方經濟管理類專業的學生，更應該敏銳地察覺到這種經濟發展的趨勢，提高自我創業意識，這也是當今社會所需要的人才必須具備的素質和條件。雖然我國比起西方國家起步晚，在創意經濟方面的研究落后于西方國家，這更應該激勵當今大學生奮發圖強，順應時代的潮流，堅持自我創業。現今我國的就業壓力越來越緊張，人才市場的飽和度越來越高，國家也越來越重視大學生創業的問題，并在教學中著重培養大學生的創業意識。在這個新的經濟時代下，我們不僅要創業，創業模式還要適應于當今社會發展。創業，字面上的意思就是創造新的事業，它是創新能力在實踐運用中的具體體現。大學生是祖國未來發展的主要建設者和接班人，因此培養大學生的創業意識是非常必要的。

2 限制我國大學生創業的因素

我國大學生創業興起于1998年，標志是清華大學舉辦的首屆創業大賽，隨后全國許多大學陸續也組織了自己的創業大賽，如今已經形成了一個在全國范圍內的“挑戰杯”創業大賽，目前已經成功舉辦了八屆，參加院校多達100多所，涌現出了非常多的優秀大學生創業計劃。創意經濟下，隨著大學生創業的作用和意義逐漸被社會各界所認同，國家和各地政府也紛紛出臺了一些促進的法規和政策。因此，對比國內外大學生創業現狀，對我國大學生創業的大環境做一個具體分析后，研究發現限制我國大學生創業的因素，主要可以歸納為以下兩點。

(1)主觀條件。在我國處于社會主義初級階段的背景下，傳統的教育體制在基礎上限制了學生應該從小培養的自主創新意識的發展，在這一點上和西方各國有著很大的差距。同時，學生受家庭因素的影響也很大，父母作為孩子的第一任老師，在我國實行計劃生育政策之下，許多家庭都只有一個孩子，一家人完全把孩子當“寶”一樣去培養，這樣就容易導致孩子從小就對別人產生了依賴心理，缺乏自主性、獨立性。在性格上也形成了一種安于現狀的心態，沒有創新精神，對挑戰新的事物缺乏主動性和信心。在這些因素的作用下，使我國大學生產生了一種安于現狀的心態，不愿意去主動創新和變革。

(2)客觀條件。從我國高校的角度分析，現在我國高校的層次過于雜亂，有211、985、普通高校、民辦高校及大專院校等，不僅過于雜亂，而且教育水平差距過大，完全缺少一個孤立大學生個人創業的社會氛圍，在對學生創業思維的培養上沒有一個具體的方案可以實施，只是喊口號自然不行，要落實到實際行動中來。這些可以體現出當今我國還有許多高校對培養大學生自主創業思維的工作不夠重視。學生受高校教育的影響，對創業的理解不深，沒有一個具體的概率，完全不具備創業的思維和能力。其次，社會、政府在創業這方面的服務職能相對滯后。相關的各種手續審批繁瑣，對大學生創業產生的各種限制太多。這也是在我國隨著社會的發展出現的一個重要問題，大學生剛步入社會沒有相應的資金，人際關系也不夠好，連抵押給銀行貸款的固定資產也沒有，只能依靠父母、親戚的資金幫助，這極大地限制了大學生創業的具體實施。

3 大學生創業模式分析

創意經濟下，以大學生參加創業的時間可以將大學生創業模式分為三種。

3.1 兼職創業

兼職創業的含義是指大學生在不放棄(中斷)自己大學學習的基礎上利用課余時間去從事創業活動的創業模式。創意經濟下，現在的大學生創業者一般都喜歡這種模式。當然，這種創業模式必然要求大學生在創業的同時不能影響大學的學習，從而很多選擇這種創業模式的大學生在選擇兼職的行業的時候選取的都是較靈活的行業。根據前文闡述的創業經濟下有關限制我國大學生的影響因素來看，大部分大學生選取此種模式的原因主要分為兩方面：一是大學生對于自身創業缺乏信心，只能選取這種風險小的方式進行嘗試；二是在家庭和社會的要求下大學生在創業的同時不能影響到學業。

3.2 休學創業

顧名思義，休學創業就是指大學生為了創業而申請休學然后去從事創業的一種模式。當然，這種模式一般情況是很少出現的，這主要受我國教育體制的影響比較大，大學生因創業提出的休學申請一般是很難批準的。選擇這種模式的大學生面對的創業風險和挑戰明顯要大于兼職創業，當然這部分大學生創業失敗之后還是可以選擇回到大學繼續讀書的。從創意經濟下大學生創業的影響來看，選取此模式的原因也分為兩方面：一是選取此模式的大學生一般都對自己的創業計劃和自身的能力有很大的信心。二是得到家庭、學校、社會的認可和支持。

3.3 畢業后創業

畢業后創業自然是指大學生在結束了大學課程之后進入社會走上創業的道路。畢業之后大學生出于自我實現或者就業經濟方面的需要會選擇此種創業模式。畢業后創業的好處就在于大學生創業者在大學接受高等教育過程之后，其自身的實踐能力、知識水平等綜合能力都會得到較大的提高，這種提高會讓選取此模式創業的大學生在選擇創業方向的時候范圍也會比較大。

創意經濟下，從人力資源的角度來看，大學生選取畢業后創業對社會經濟的發展和緩解大學生的就業壓力有很大的作用。因此，此模式應該是我國現今應該大力提倡和引導的。

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F205

A

1005-5800(2014)05(a)-205-02

黑龍江省高等學校教改工程項目“基于創意經濟理論下地方高校經濟管理本科專業創新人才培育模式研究”(Jg20130508)；佳木斯大學教學研究重點項目“地方高校經濟管理本科專業創新人才培養模式研究”(jywa2012-002)；佳木斯大學教育科研重點課題“創新取向的地方高校經濟管理專業多維實踐平臺建設與研究”(JKA2012-073)；佳木斯大學教育科研專項課題“地方高校物流專業人才培養模式創新研究與實踐”(JKA2012-013)。

宋繼華(1978-)，女，漢族，黑龍江省蘭西縣人，碩士，講師。