分類高考憂思錄

教育部副部長魯昕近日在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式的高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，是學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。魯昕解釋說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現你的人生目標。”（3月22日 新華網）

分類高考無疑是一項重大的高考制度改革。盡管目前尚處于規劃實施階段，效果如何還不可預期，但對于該項改革，目前已經引發了很大的爭議。

點贊：走出“差生選擇職業教育”的怪圈

@梁元惠（教育工作者）：困惑我國職業教育發展的核心問題是，職業教育低人一等，長期以來被認為是“差生才選擇職業教育”。中考時，中職放在普通高中之后招生；高考時，高職高專是最后一個錄取批次。如今要實施分類高考，無疑能促使我們走出“差生選擇職業教育”的怪圈，讓大家明白，職業教育也是一種重要的教育類型。

@崔晉維（某職業技術學院招生辦公室工作人員）：高考模式一分為二，開辟了技能型和學術型兩類不同的人才培養渠道，這對于技術院校來說是一個好消息，意味著國家在人才培養上將更加重視職業教育，也可以讓學生更早地明確將來的發展方向。

@汪洋一渡（某高中學生）：如果這項政策在我讀高中期間就能實施，我當然愿意選擇技術方面的高考，理由很簡單，我以后就是想學一門技術，不想搞什么學術研究，現在學技術也很吃香。此外我還希望，要是通過技術高考這一途徑，也能進入一些名校就更好了。

憂思：一旦盲目選擇“入錯行”，只怕追悔不及

@唐成杰（某中學教師）：教育的目的是培養人的整體思維能力和邏輯能力，提高人的綜合素質，不能把教育的功用等同于謀生的工具。在這種高考模式的導向下，基礎教育階段就分出什么“職業教育”“學術教育”，這不是讓我們一線教師更加難辦？

@大眼生姜仔（熱心網友）：把高考分成技能型和學術型兩類，意味著高中生一畢業，甚至在畢業前，就要對未來人生道路做出選擇。但問題是，目前很多高中生并不清楚自己到底適合什么，一旦盲目選擇“入錯行”，只怕追悔不及。

@清風吹過（學生家長）：目前許多用人單位普遍存在學歷歧視是不爭的事實。而職業學校畢業生的工作環境往往較差，社會地位也較低。在這種情況下，有多少父母會讓自己的孩子參加技能型高考呢？

支招：出臺一些可以調整職業選擇方面的制度

@朱文循（教育學者）：高考改革的重點在于打破集中錄取制度，建立多元評價體系，給學校更多自主辦學空間，擴大學生的選擇面。集中錄取不打破，無論是技術型高考還是學術型高考，都存在根據學生的考分從高到低錄取的問題，那樣，基礎教育實施的還是應試教育，技術型高考還是不能凸顯學生的技能。

@白 帆（大學教授）：年滿16歲就可以選擇自己的人生軌跡，看起來雖然很美好，但青少年可塑性很強，興趣和能力也在變化，所以應該出臺一些可以調整職業選擇方面的制度，避免一考定終身。此外，相關部門還應積極采取措施，改變整體社會心態，去除對職業教育的歧視。

@劉金松（時評人）：要配套做好學術型高考和技能型高考的銜接，不能讓學生陷入一考定終身的怪圈中。在這方面，國外的一些經驗可供借鑒。比如美國一些職業培訓類學校會和綜合性大學簽訂轉學協議，為愿意繼續深造的學生提供便利，日本也設立有一些綜合高中，學生既可以學習專業知識又可以為高考做準備。

延伸：還有許多“功課”要做

@曉寒輕（本刊小編）：多元化的社會需要多元化的人才，分類高考應該說順應了時代發展的需求，這樣的改革值得期待。但要將此項改革從理念轉化為現實，將高考從“獨木橋”變為“立交橋”，無論是在轉變觀念的層面，還是在改革執行的層面，都還有許多“功課”要做。

（責編 歐金昌）