如何有效提升初中信息教學的教學效率

文/吳寶軍

摘 要：在信息技術水平發展日新月異的今天，信息技術成為社會成員學習和生活的必備技能，每一個社會成員都應該掌握一定的信息技術。因此，在這種大背景下，初中作為學生獲取信息技術知識的重要階段，應加大對于中學信息技術教育的重視程度，提升初中信息教學的教學效率，幫助學生掌握相應的信息技術知識和信息處理技能，對于學生的一生都有著重要意義，也是素質教育的應

之義。

關鍵詞：初中信息教學；教師水平；素質教育；信息處理能力

為了順應信息化時代的不斷發展和素質教育的要求，要求每一位初中信息教師在教學實踐過程中，應當在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》等教育部出臺的文件指導下，依據新一輪課程改革的相關要求，提高學生對于初中信息技術的學習興趣，幫助學生掌握運用計算機處理各類信息的基本能力，提升學生的信息處理技能，從而有效提升初中信息教學的教學效果。

信息技術在我國初中教育中屬于比較新的一門學科，而且對于教學設備的資金投入等要求較高，受到教學條件和學校財政水平的限制，使很多學校缺乏足夠的計算機設備能夠保證學生得到真正操作計算機的機會，極大地影響了信息教學的教學效果。因此，要想有效提升初中信息教學的教學效果，首先必須要保證擁有足夠的計算機數量。這就要求教育部門和學校及時落實相關的教育政策，同時加大對于信息技術這門學科的資金投入，學校相關領導提高對于信息技術這門學科的重視程度，避免因為教學設備的不足影響到最終的教學效果。

盡管部分小學開設了信息技術這門學科，但是對學生并沒有明確的要求，因此，初中信息教學是很多學生第一次真正接觸信息技術，開始信息技術的學習之旅。從無到有，從沒有接觸過信息技術知識到逐漸深入地接觸相關知識，對于學生而言是一個非常艱難的過程。隨著教學的不斷擴展和信息技術知識的難度提升，學生會感到學習過程中困難重重，導致學生的學習積極性受到極大的打擊。這就需要教師在信息技術教學中，隨時注重學生的心理變化，因勢利導，及時疏導學生的情緒，通過設立和引導學生解決一些常見的信息技術難題幫助學生樹立學習信息技術的自信，提高學生的學習熱情。例如，當學生對于新的信息技術接收困難時，教師可以將原有的知識進行改頭換面，與學生共同解決，在學生成功解決問題后大加贊揚，讓學生找到學習信息技術中的成就感和自信心，這對于學生更好地接受信息教學內容，有效提升教學效果是非常重要的。

進行有效的激勵性評價對于提升學生的學習積極性也有著極大的促進作用。初中生所處的年齡特點決定了學生會非常在意外界，尤其是教師對于自己的評價，適當的激勵性評價對于提高學生的學習積極性有著極大的影響。同時，學生的成長經歷決定了學生的學習能力和學習水平都有著很大的差別，這就需要教師進行評價的時候注重差異化的激勵性評價，針對每個學生的優點進行表揚，而不能都用一樣的贊美語言，這樣就達不到應有的評價效果。

在初中信息教學中進行差異化教學，能夠充分體現出教師對于學生水平參差不齊的正確認知，能夠滿足每一個學生都能得到有效的發展，促進學生水平的整體性提高，保證信息教學的最終效果。然而，教師在差異化教學過程中應當注意的是，要對學生一視同仁，注重差異化教學的方式，不能直接給學生貼上好學生、差學生的標簽，這會嚴重地打擊學生的學習熱情，甚至會極大地損害學生的心理健康。

教師水平是決定教學效果的關鍵因素，現階段，從事初中信息教學的教師相當一部分不是專業的計算機學校畢業，教師自身的專業素養不高，理論知識不夠充分，綜合技能也難以滿足好奇心旺盛的學生的需要，這就導致教學效果低下，達不到預計的教學目標。這就需要初中信息技術教師經常性地進行相關的培訓，加強對于信息技術教師隊伍的整體建設，有效保證和提升信息教學的教學效率。

非常重要的一點在于，信息技術是一門應用性極強的學科，這就要求教師要給予學生足夠的時間進行實際的計算機操作，讓學生在實際應用中鞏固已學的信息技術知識，并在摸索中發現新知識，這將有效培養學生的探索精神和實踐水平，對于提高學生的學習能力，提高課堂教學的效率，有效提升信息教學的效果都有著很大的作用。

信息技術對于培養初中生的綜合素質有著獨特的優勢，每一位初中信息教師都應該靈活運用教學方式，通過有效的教學策略使得課堂變得生動有趣，有效提升初中信息教學的教學效果，為學生一生的信息技術技能發展和綜合能力提高奠定良好的基礎。

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編輯 韓 曉