簡析關于初中英語寫作教學的寫作技巧和能力培養

文/李燕梅

摘 要：新課程教學改革不斷深入教育界的今天，英語教學也不斷創新改革發展，英語教師越來越重視學生實際運用能力的鍛煉而非書面成績，因此，更多的教育工作者將目光投向英語寫作方面，用新的角度來審視關于英語寫作教學方式的合理與不合理之處。以初中英語為例，簡單闡述了如何提高學生的英語寫作能力，讓學生掌握英語寫作的技巧，從而真正意義上提高學生對于英語的實際運用能力。

關鍵詞：初中英語；英語寫作；實際運用

英語寫作能力體現的是一個學生對于英語的綜合運用能力，英語寫作首先要求學生有足夠的詞匯量，其次是對語法的掌握程度，最后是學生對于語言的組織能力。只有以上三點都具備，才能寫出一篇好的英語作文。因此，英語寫作往往是學生最為頭疼的也是在考試中最容易失分的地方，那么，如何才能提高英語寫作能力，英語寫作的技巧又是什么呢？

一、學生英語寫作能力的影響因素

1.沒有學習氛圍，難以形成習慣

在國內二、三線城市中，英語雖然作為一門主要學科，除了英語課，學生卻很少有機會開口說或者接觸英語，因此沒有足夠的語言鍛煉的氛圍和機會，也就無法為英語寫作能力的提高打基礎。

2.教學方法不恰當，學生失去學習興趣

英語教學往往很難因材施教，而傳統的教學方式又很難照顧到學生的需求，學生往往由于家庭條件、學習能力等多種因素，所有學生對于英語的學習很持平，久而久之，部分學生失去了學習英語的興趣，落下課程，更難以趕上進度，逐漸倦怠。

3.英漢轉換的副作用

教師了讓學生掌握更多的詞匯量，往往經常英漢轉換教學，然而在英語寫作上卻造成本末倒置的現象，學生由于英漢轉換教學的干擾，在寫作中往往想得出寫不出，寫得出表達不到，表達對了語法又錯了，漢語思維在寫作中根深蒂固，寫作往往漏洞百出。

二、掌握寫作技巧，提高寫作能力

1.寫作前寫草稿列信息

學生在進行英語寫作時，不要信手拈來，要先進行構思，想好要寫什么，怎么寫，將需要的重點詞匯在紙上羅列出來，然后再運用英語思維使用語法將詞匯串聯起來，將想到卻寫不出的難懂句子或詞語換成自己已經掌握的簡單語法或詞匯，減少文章出錯率。

2.平時縮寫或者擴寫課文，加強訓練

以初中英語人教版教材為例，有這樣一篇文章“If I become an athlete，will I be happy？”，原意為：如果成為一名運動員，你會快樂嗎？文章通過兩個出名和工作為先兩個方面講解了運動員的生活，學生可以繼續擴寫，運動員還要面臨什么問題或者有什么好處，也可以自己依照課文，寫一篇“如果成為……你會快樂嗎？”通過這樣的訓練，往往能夠對英語作文的提升起到事半功倍的效果。

3.進行周記訓練，提高寫作能力

英語寫作需要漫長的積累和訓練，不少學生因此而降低了學習興趣。實際上，只要每天寫一篇簡短的日記，或者自己尋找圖片，看圖寫文，在教師的批改和指導下積累經驗，這種方式不僅能夠更快地提高自己的英語寫作能力，還對學生的思維能力、語言組織能力等都有所提升。

總之，掌握英語寫作技巧，提高英語寫作能力需要日積月累，在教學過程中，教師要加以鼓勵和正確引導，提高學生詞匯量和語法的運用，運用多元化教學方式，了解每個學生的學習狀況，更好地指導學生，引導學生培養行為習慣，促進英語教學，最根本上提高自身的運用能力，才能在提高英語寫作能力上有所突破和取得進步。

參考文獻：

［1］邵丹.關于英語寫作教學的幾點思考［J］.科學大眾：科學教育，2011（03）.

［2］張艷.提高高職學生英語寫作能力的策略［J］.考試周刊，2010（15）.

編輯 韓 曉