傾聽“每朵花開的聲音”

文/王慧麗

摘 要：義務教育階段是人生啟蒙智力與能力、培養優良品德和良好行為習慣的最佳階段。作為教師，應銘記“學生無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模的教誨”，每一個學生，每一朵“花兒”，都有自己盛開的理由，每一個教師需學會如何傾聽“每朵花開的

聲音”。

關鍵詞：尊重；聆聽；關愛；欣賞；贊美

“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”學校教育、德育關系學生的成長以及成才，如何做好學生的德育工作，讓作為教師的我們能夠聽到每個學生、每朵花兒綻放時美妙的聲音呢？個人在此淺談自己的幾點看法。

一、學會尊重，學會聆聽學生的心聲

把學生當作一個獨立的個體，給予他足夠的尊重，避免以一種居高臨下的姿態對待學生。否則你將無法從學生那里了解他們的真實想法。每個人都渴望得到別人的尊重。教師要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的問題所在，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么煩惱的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，是習慣問題還是心理問題。所以在師生溝通時，需要教師放下教師的架子，以增加教師的親和力，使其“親其師，信其道”，學會傾聽。往往現實教學中，我們教師不愿意給學生訴說的機會，不愿意聆聽學生的訴求，習慣性地將“師”與“生”割裂開來，習慣性地居高臨下，以己度“生”，先入為主，而導致師生溝通不夠，學生問題無法及時解決或無法得到妥善的解決。其實學會尊重，學會聆聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生就會感受到教師對自己的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得教師的關懷和尊重，求得教師的寬容和理解，求得教師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是有效的溝通。所以，學會尊重，學會聆聽學生的心聲是實施有效教育的重要前提。

我班有個男生，經常上課要遲到一兩分鐘，上課習慣性走神、發呆，滿腹心事。多次找他談話無果。有一次，我又找到他，學生很主動地說：“老師，有些事情我不想說。我知道你關心我，但是我真的不想說，我保證我以后不遲到，但是求你別再讓我說了。”看他清楚自己的言行，簡單的一句：“有需要隨時來找老師。”結束這場談話。過了一段時間，他自己主動上門：“老師，我想和你談談，你能替我保密嗎？”我看著他的眼睛說：“你不相信我，你可以不說。”接著他就說起他的心事。他生活在一個重組家庭，父母離異跟隨母親改嫁，前段時間生父來找他講了許多母親的壞話，又講繼父不可能真心對他好，不信讓他自己觀察，聽了生父的話，他越在新家生活越感覺不自在，越感覺繼父真的不心疼他，于是經常上課走神，而且時常失眠。我在傾聽時，不插話，不打斷，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關注他的神情。我聽了以后，也陷入了深思。心想，如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到他的學習，而且影響到他的家庭。我想了一會，就問他：“你叫過繼父爸爸或叔叔嗎？”他說：“沒有。”我又問：“為什么？”他說：“叫不出口。”心想可能問題就出在這里。就告訴他：“問題實際上出在你身上。你不能接納這個新家。你回去后，主動和繼父打招呼，如果開不了口叫爸爸試著從叫叔叔開始看，有什么問題不便于交流時，你可以和媽媽說說，表達你對家庭的看法。”后來，我在電話中，把情況向他媽媽說了，感受到兒子的困惑后，她主動找兒子談話，并且與兩任丈夫都做了妥善的交流，繼父也主動找他談話，感受到繼父對他的關心后，他十分感動，他后來告訴我原來他的繼父也是一個不擅長溝通的人，但是他是實實在在地關心自己。現在，學生沒有什么心理負擔了，學習成績也不斷提高了。又變回活潑樂觀、奮發向上的好學生。另外，在實際工作中，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對自己所做的想法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。大多數學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果我們再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵，把問題復雜化。很多學生在犯錯誤之后，教師的慈愛和寬厚的態度，會比嚴厲的訓話等任何辦法更有教育效果。

二、學會關愛，以師長之慈，愛撫“花兒”

作為教師，都會有這樣的體會，當學生意識到教師是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師而信其道”。反之，如果教師沒有取得學生的信任，那么即使你目標正確、方法得當，也無法達到預期的效果。我班有一位新轉來的學生，自尊心極強，父母離異，母親過分溺愛他。但他的內心卻非常怯弱。在原學校，因學習上的困難和違紀的行為常受到教師嚴厲的批評，造成教師一找他談話，他就具有強烈的抵觸情緒。開始我對他不以為然，但是沒想到他剛來兩天就舊病復發。一天，在課堂上，發現他心不在焉地與人講話。我沒有直點名，只是看著他，提醒他。“干嗎？”我的話被他打斷。“請認真聽課！”我心平氣和地說。“關你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個轉學生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而他呢，故作鎮靜，蹺起二郎腿，不停地抖動著腳，得意地望著窗外，一副滿不在乎的樣子。這時理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學生”。課后，我把他叫到辦公室平靜地問他：“如果一個老師在他的學生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說，我給了他過去從沒有的待遇，他也從中受到感動。結果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學生、保護學生自尊心的重要性。事后，我當著全班的面說：“今天的事就讓它過去了。老師相信他會從中吸取教訓，提高認識，我們歡迎他與大家一起進步。”在以后的幾天中，我發現他的確有進步。雖然后來偶有發生，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意他，給予他更多的關心和幫助。比如拉拉家常，給他講解習題，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛他，沒有把他看成差學生。漸漸地，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學生付出了真情，付出了愛，回報你的將是世界上最美好的東西。

三、學會欣賞，學會贊美每一朵花兒的美麗

作為一名教師，要對所有學生實施有效的教育，就必須與“后進生”進行有效的溝通。其實，雖然后進生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對教師教育的認同。所以教師就要在聆聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就收到了良好的效果。例如，我班學生李某，自由散漫，不思進取，課堂時常坐著坐著就蹺起了二郎腿，上課聽著聽著就走神，學習成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學時，參加過繪畫比賽，得到過一等獎。于是我利用學校藝術節的時間，讓他代表班級去比賽，獲得了成功。在班會課上特意對他進行了表揚，贊美繪畫功底好，美術想象力好。在教師和同學的贊美中，他找回了自信。在“高帽”帶領下，他慢慢改掉了自己的一些不好習慣，終于一步一個腳印地走出了困境，現在已經成為積極進取的好學生。

總之，做好教師工作，一定要聆聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優點，傾聽每朵花兒綻放的聲音，這樣就一定能夠帶領學生完善人格，走向美好的未來。

編輯 董慧紅