關于高校韓語教學的創新研究

王立群

（渭南師范學院外國語學院，陜西渭南714099）

引言

自從我國加入世界貿易組織后，在經濟發展和有關政策的支持下，我國高校教育取得了巨大的發展和進步。同時，隨著我國與韓國的建交以及中韓關系的延伸和深入，經濟上的聯系越來越緊密。我國的許多高校都開設了韓語（朝鮮語）這門小語種專業。現今，韓語教學經過不斷的發展已經成為了高校一門不能缺少的學科，不僅在整個高校外語專業中占有十分重要的地位，并且形成了較為完善的教學體系。雖然我國韓語教學取得了長足的發展，但是在創新教學方面還存在著一定的問題，本文就高校韓語教學的創新提出了自己的見解。

一、創新韓國語教學活動和形式

興趣是每一名學生進行學習時最好的老師，高校在進行韓語教學的過程中一定要創新新的韓語教學活動形式，從教學形式上激發大學生學習韓語的激情。比如，現今韓國電視劇在我國較為流行，韓國的影視明星在我國也十分受歡迎，我們就可以利用這種韓流，讓學生自愿學習韓語。比如，我們在上韓語對話課的時候，可以先用多媒體播放一段韓國電視劇的對話片段，讓同學們在正式進行韓語學習前進行一段韓國電視劇的欣賞，激發他們的興趣，然后再導入我們的新課。這樣就會變他們的被動學習為主動學習，不斷激發他們學習韓語的興趣。同時，我們的高校要創新韓語的教學形式還可以聘請專業的韓國外教進行韓語教學，讓他們結合文化背景根據自身的教學方法來進行韓語教學，提供給學生一個良好的語言環境。除此之外，我們的韓語教師可以在學生中間開展各種與韓語有關的活動，讓學生既能夠參加活動又能夠積極的投入到韓語學習當中，切實提高語言的應用能力。

二、開發精品教材

中韓建交以后，韓國語學科的教材建設取得了很大的進步，但隨著學科的進一步發展，一些問題也逐漸顯露出來。教材缺少精品，編寫適合中國情況的韓國語教材勢在必行。首先，應該編寫結構新穎的教材。能夠以學習者為中心、強調提高溝通能力、調動學習者的學習興趣為主的教材。但是我國的韓國語教材依然延續了過去以詞匯、語法和句型為主的特點，沒能跟上外語教材編寫的這種新趨勢。其次，應該編寫出滿足各個層次學習者需求的多樣化教材。編寫韓國語教材時也應根據學習對象的不同而調整教材的難易度和構成。難度過高的教材不僅會給學生消化和吸收知識帶來困難，而且會大大降低學生的學習熱情。第三，應該編寫有體系、互相關聯的教材。只有將聽說讀寫各種能力的培養有機地結合起來，才能從根本上提高學生的韓語應用能力。

三、要不斷創新韓語教學思想與教學內容

眾所周知，在我們的高校進行的韓語教學都是零起點的教學，它不像英語學科，往往是學生在初中、高中甚至是小學都有過學習和接觸。學生對于韓語幾乎都是從進入大學之后才開始接觸。所以對于這樣一門新的語言學習，他們在學習的過程中肯定具有巨大的障礙。因此，韓語專業的教師在進行韓語的教學過程中，要考慮到學生是初學者這個實際來進行教學，不能夠一味地復制英語的教學理念。應該根據學生的年齡、文化背景、心理特征等特點，并結合韓語自身的特點，不斷的創新韓語教學的思想和教學內容。筆者認為要達到這樣的要求我們可以從以下幾個方面出發：一是從學生的思想上著手，要讓他們理解解決韓語與英語的本質區別，找出它們在教學過程中的不同點和相同點。二是在教學內容上我們要打破傳統的應試教育的理念，有針對性的進行韓語教學。三是教學內容以韓語的實際應用為主要目標，強化韓語口語，聽力等方面的訓練。

四、將韓國文化融入到韓語教學當中,營造語言氛圍

一個國家的語言與它的文化是不可分離的，是緊密相連的，可以說，語言是一個國家文化發展和文化傳播的重要工具。因此，我們的高校教師在進行韓語教學的過程中可以將韓語中的相關詞語融入到韓國文化當中，對韓國的相關文化進行講解，這樣就有利于營造濃厚的文化氛圍，進一步拓展我們大學生學習的知識面，調動學生學習的積極性。比如我們在講解有關禮儀的詞匯當中，我們就可以融入韓國的禮儀文化，提高我們學生學習的積極性。

五、創建實踐情景,提高韓語運用能力

語言的學習相對于其他技能專業來說顯得尤為枯燥無味，因此作為我們高校的韓語教學教師要積極創建情景。比如我們可以運用多媒體來作為韓語教學的工具，豐富韓語教學的課堂。教師可以在課堂上運用多媒體播放一些韓國的經典影片，如《我的野蠻女友》、《來自星星的你》等電影和電視劇，讓我們的學生通過電影和電視劇的情境來熟悉韓語的語言環境，通過電影中的語言對話來提高學生對于韓語的掌控能力和運用能力。同時，教師在創設情景時還可以從舉辦韓語演講比賽、歌唱比賽等方式入手，通過舉辦多種多樣的活動來提高學生學習韓語的興趣，進而提升韓語的運用能力。

綜上所述，現今高校韓語教學應該以高校學生就業為導向，重視對學生韓語的應用水平的培養。同時，我們還應該總結當前高校韓語教學當中的現狀和存在的問題，根據這些分析進一步創新高校的韓語教學。除此之外，要創新高校的韓語教學我們的高校教師必須要進一步研究相關教學方法，提高韓語教學的教學水平。

[1]朱振霞.高職院校韓語專業建設存在的問題及解決對策[J].職教探索與研究.2010(01)

[2]張虹霞.韓語教學改革的幾點思考[J].中國新技術新產品.2010(05)

[3]王靜.多媒體技術在韓語教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊.2010(02)

[4]鄭春梅.高職院校韓語專業教學模式的思考[J].職教探索與研究.2006(04)

[5]姜春玉.淺談大學韓語教學中的口語訓練[J].遼寧師專學報(社會科學版).2009(06)

[6]林海.東西方外語教學的比較與啟示[J].當代教育論壇(綜合研究).2010(04)