在平凡中享有幸福——淺談輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

閆彩霞，唐寶霞

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院，河北石家莊050091）

輔導(dǎo)員工作是一項再平凡不過的職業(yè)，但卻肩負(fù)了培養(yǎng)祖國棟梁不平凡的責(zé)任，作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，這就要求輔導(dǎo)員在平凡的工作崗位中不斷求實創(chuàng)新、追求卓越，才能站在大學(xué)生思想政治教育工作的前沿，做好基礎(chǔ)服務(wù)工作，才能滿足學(xué)生成長的需要。在這平凡的崗位中，輔導(dǎo)員用自己的青春堅守見證工作信念，用至誠熱情詮釋崗位責(zé)任。輔導(dǎo)員在平凡的崗位中，面對工作的責(zé)任、使命、壓力，如何享有工作的幸福感，需要不斷轉(zhuǎn)換工作角度與探索，才有利于自身發(fā)展和工作水平的提高，才有助于增強高校思想政治教育效果，促進高等教育育人目標(biāo)的最終實現(xiàn)，具有重要的理論意義和實踐價值。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與分析

作為輔導(dǎo)員每個人都曾有過對工作的不甘心，對工作的彷徨。對自己所追求的事業(yè)，每天面對繁雜事物的忙碌時，內(nèi)心的失落。輔導(dǎo)員這份工作在很多時候更像勤雜工、保姆、事務(wù)人員與自身的夢想差距千里，大多數(shù)輔導(dǎo)員都有過熱情過后的逃避。這些困惑，源于工作的不如意，超重的工作負(fù)荷，付出與評價的不相匹配、發(fā)展空間受限等，也是這些因素使輔導(dǎo)員的工作出現(xiàn)身心疲憊、工作懈怠、情緒消極等現(xiàn)象，造成職業(yè)忠誠度降低，職業(yè)倦怠感增強，職業(yè)幸福感也難以確立的現(xiàn)象。

任何人在工作中并不是任何時候都是快樂幸福的，但只要懂得放開抱怨與不滿，適時的宣泄，換位思考人生不一樣的財富，就能領(lǐng)悟到工作的快樂和對工作的熱愛。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感獲得的路徑

2010年3月《中國青年報》一篇關(guān)于輔導(dǎo)員的文章中提到“輔導(dǎo)員=民工的體力+領(lǐng)袖的頭腦+文員的文筆+打字員的速度+偵探員的洞察力+外交官的口才+教師的知識+醫(yī)生的常識+超級適應(yīng)力+神經(jīng)病的忍耐”。這些言語高度的認(rèn)可度，說明著輔導(dǎo)員工作的艱辛與不易；但正是這種歷練與情結(jié)，激勵著輔導(dǎo)員的成長，從中得到學(xué)生的尊重與真摯的愛，獲得喜悅和幸福。

（一）師生之間的情感關(guān)系

輔導(dǎo)員通過教育、管理引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、逐美，造就自己的幸福人生。而學(xué)生對輔導(dǎo)員的真摯感情、理解與支持是輔導(dǎo)員主觀幸福感獲得的重要來源，這種真摯的情感一旦形成，無論是對輔導(dǎo)員還是對學(xué)生都具有終身的影響。例如本人在工作中一直堅守的四點，讓我獲得了同學(xué)對我的信任與守護，讓我感受到了一股不需要任何語言而默默支持我的力量。“用愛為學(xué)生撐起成長的藍天；用行動標(biāo)榜，與學(xué)生并肩成長；用智慧引導(dǎo)，與學(xué)生一起青春飛揚；用信任詮釋，指引學(xué)生奮斗的方向”。無言也是一種愛，也是一種守望的幸福。

（二）融洽和諧的人際關(guān)系

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生稱我們?yōu)椤袄蠋煛保诶蠋熝劾铮覀冎皇枪苤蝗骸靶『⒆印钡摹按蠛⒆印保谑禽o導(dǎo)員戲稱自己為“夾心層”。是夾在領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、學(xué)生三者之間的“夾心層”并且總也無法平衡。領(lǐng)導(dǎo)會覺得學(xué)生工作以外的很多事情都是輔導(dǎo)員應(yīng)該自覺承擔(dān)的；專職教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是課堂教學(xué)，其他的問題全部找輔導(dǎo)員；而學(xué)生潛意識認(rèn)為輔導(dǎo)員哪需要就哪出現(xiàn)。

輔導(dǎo)員的這種工作性質(zhì)與工作內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員需要同院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、學(xué)生及學(xué)生家長等相處，需要彼此間的理解與支持，而非輔導(dǎo)員個人單純的努力和盡力。融洽和諧的人際關(guān)系，有利于輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的獲得，推動輔導(dǎo)員工作的開展和自身的發(fā)展。

（三）提升輔導(dǎo)員的發(fā)展空間

輔導(dǎo)員需要崗位的發(fā)展空間，比如通過職位的晉升、崗位的晉級、學(xué)歷的深造、崗位的培訓(xùn)、技能比賽、授課等，增強輔導(dǎo)員的職業(yè)價值感和成就感，同時實現(xiàn)個人的自我價值。以此明確自己職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，使自己在工作中展現(xiàn)最佳的狀態(tài)，享受創(chuàng)造與努力的愉快，擁有一個有價值的、幸福的人生。

（四）建立良好的社會支持系統(tǒng)。

（1）領(lǐng)導(dǎo)的肯定與家長的信任。任何人都希望得到公正的評價與表揚。領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員的賞識與認(rèn)可是輔導(dǎo)員工作成就感的重要來源。家長的信任與支持是對輔導(dǎo)員辛勤勞動的認(rèn)可和回報，意味著相信輔導(dǎo)員的教育能力、人格力量。這種承認(rèn)對輔導(dǎo)員來說是一種幸福的體驗與尊重。

（2）物質(zhì)保障和家庭支持。家庭的理解與支持是輔導(dǎo)員工作的后背力量，物質(zhì)保障（薪酬和待遇）是輔導(dǎo)員精神上獲得主觀幸福感重要來源。穩(wěn)定的收入，和諧的家庭關(guān)系，可以使輔導(dǎo)員獲得更多的安全感和幸福感。

輔導(dǎo)員工作是一門藝術(shù)。新時期的高校輔導(dǎo)員不僅要做好常規(guī)的學(xué)生工作，管理好班，管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，給學(xué)生帶來成長的快樂。無論工作采用什么方式方法開展，只有深入學(xué)生內(nèi)心，貼近學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可與支持，那么才能體味到工作中的快樂、滿足與幸福。作為輔導(dǎo)員的我們只要用真誠的心去做每一件事，用愛自己家人一樣的愛對待每一個學(xué)生，最終所收獲與擁有的將是最美的幸福。在平凡中享有的幸福，是輔導(dǎo)員為工作執(zhí)著而前行的動力，也是貢獻自己全部力量的源泉。

生活和幸福原來就是一個東西，一切的追求都是對幸福的追求，精神的引領(lǐng)會銘記一生。

[1]李小玲《對高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的思考及探究》.《考試周刊》,2012

[2]馬婷.《高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的缺失與重建》.《學(xué)校黨建與思想教育》，2011

[3]凌霞.《高校輔導(dǎo)員幸福感與工作倦怠的關(guān)系研究》.《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》，2009