信息化技術在職業院校設計類專業中的探索與應用

劉艷青

（黑龍江商業職業學院，黑龍江牡丹江157011）

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點，是現代信息技術在教育教學領域的全面應用。正是由于現代信息化技術在現代教育教學領域的全面應用，促進了教育的全面改革，開創了我國幾千年以來的教育模式的新篇章。信息化技術的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，這就要使得目前我們工作、生活中運用到的計算機、多媒休和網絡通迅技術均要全面、合理的運用到教育教學過程中來，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

信息技術給設計類專業教學提供了大量信息和多種手段，為我們設計類學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。因此，設計類專業教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到設計教學的根本目的，在設計類學習過程中，激發創造精神，發展設計的實踐能力，提高藝術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、信息化技術在教學中的地位

（一）改變傳統的教學方式

信息時代的到來，社會要求培養各種復合型的人才，它對人才素質的要求更高，目前傳統的教學方式弊端也愈顯突出，它不利于發揮學生的主體作用、不利于對學生因材施教、不利于培養學生的創新意識和創造能力，因而受到人們越來越多的質疑。而網絡、多媒體等現代信息技術運用于教學之中，可以在很大程度上改善這種狀況，因為，網絡和多媒體所具有的交互功能，諸多網絡資源的共享，為學習者提供多種適合自己的學習方法和內容。

（二）信息技術同其它學科整合后能提高教學質量

信息技術提高教學質量，它從“技術”這一角度出發，必須同其它學科的整合后才能體現出來。長久以來，傳統的班級課堂授課雖然取得了一些令人舉世矚目的成績，但是有許多教學內容如果不借助媒體，特別是現代教學技術的應用，僅靠教師講解是很難使教師達到掌握現代知識的要求。

（三）能提高每堂課的利用率

如果運用信息技術上課，對提高每堂課的利用率是大有好處的。每堂課的板書是必不可少的，但板書要占用一定的時間，運用媒體后，就可減少板書時間，增加教學時間或學生課堂練習時間，從而提高每堂課的利用率。運用信息技術，可以提高學生的學習性興趣，增加學生的動手能力，使更多的學生能同教師保持一致，做到腦、心、手的統一，從而達到提高課堂的利用率的目的。

（四）信息技術的地位在各學科中逐步提高

長久以來，學校在人們心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉環境。這種傳統的教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，隨著時代的進步，教學內容的不斷更新，超越時空的教學內容必須應用新的教學技術才能展現，因而信息技術發展越來越受到重視。

二、信息化技術在設計類教學中的具體應用

（一）多媒體技術的應用

多媒體技術是利用計算機交互式綜合技術和數字通信技術，將文字、圖形、圖像、聲音、動畫和影視等不同的媒體進行綜合處理，來傳遞信息的技術。隨著多媒體技術的日趨成熟，我們已能再各個領域看到多媒體技術的應用，在設計類專業教學中，應用的多媒體技術主要包括多媒體課件和多媒體軟件的應用。

1、多媒體課件的應用

隨著現代信息技術的發展普及，現在的課堂上，尤其是公開課，展示課，觀摩課，比賽課，都要用到多媒輔助教學。多媒體課件在創設問題情境，激發學生學習興趣方面，確實起到了很大的作用，同時應用多媒體課件，也可以增加課堂容量，加快教學節奏，提高課堂教學的效率。設計類專業課程與線條、造型、色彩、效果等關系密切，需要展示大量的圖片信息、設計內容，而利用多媒體課件可以將活生生的實際的效果與案例真實的展現在學生的面前，讓學生真切的感受到設計的語言魅力，是設計類專業課程教學不可或缺的。

使用多媒體課件教學最大的特點是可以集不同時間、空間的聲音、畫面于一體，將虛擬與現實結合，動態與靜態相結合，將教學內容形像化、具體化，真觀化，能充分調動學生多種感官參與活動，符合學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學生的求知欲望，調動了學生的學習積極性。

多媒體技術在教學上的應用特點主要是使得教學演示更直觀，重點難點更容易理解，能夠使學生更易于接受知識，提高學習效率。在《繪畫中的空間表現》一課的教學時，平行透視、成角透視、消失點等概念是比較抽象的教學難點，以往借助課本上簡單的范圖，教師無論講得多仔細都無法讓學生對這幾個概念有著本質的具體認識，現在利用多媒體教學就能很輕松的把這幾個概念講清楚。教師運用多媒體課件，先播放片段影像，在田野上有一排整齊的電桿、一條筆直的列車軌道，讓學生從視覺上了解透視規律：“近大遠小、近寬遠窄。”接著播放多種多樣的樓房，讓學生加深對剛才透視規律的認識，再讓樓房慢慢溶解變成長方體或正方體，從而導入新課，此時插入在視平線以上、以下、左邊、右邊不同方向的立方體，由遠及近慢慢推出，使學生從不同角度不同距離去了解透視，從而理解、掌握透視的概念和規律。這比教師在黑板上畫圖分析講解更直觀、更易懂。

2、多媒體軟件的應用

（1）CAD技術在設計類課程中的應用

CAD即計算機輔助設計與制圖，在設計類課程中主要應用到軟件的二維工程繪圖，三維幾何設計，CAD不但作為一種減輕設計者勞動的方法，而且引出一場“設計革命”。使設計工作深入到前所未有的深度；提高圖紙設計的速度和質量；簡化設計過程；設計與制造的緊密結合。

（2）3dsmax技術在設計類課程中的應用

3ds max應用于大部分設計類課程，3D效果圖包括靜態建模和動畫漫游兩種，三維動畫的運用會進一步增強教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性的特點，它能激發學生的學習興趣，幫助他們成為學習的主體，變被動學習為主動學習，對深化課堂教學改革，提高教學質量，具有不可忽視的作用。

（3）Photoshop圖形圖像處理技術在設計類課程中的應用

圖形圖像是設計中的基本元素之一，也是及為重要的多媒體信息，圖像編輯處理主要是借助于Photoshop，通過這個軟件，我們可以實現對照片亮度的調節、對比度的調節以及進行羽化處理等，處理過后的圖像能更好的應用在設計中。Photoshop軟件是設計類課程中必須學會的內容之一。

（二）多媒體電子教室的應用

多媒體電子教室是安裝在有電腦的實訓室中，進行實施廣播教學的一種多媒體軟件，這種軟件能將教師機端的屏幕實時顯示給學生電腦屏幕，包括桌面、影音、動畫及文本等多種形式，它包括純軟件的多媒體教室、純硬件的多媒體教室和軟硬件結合的多媒體教室，目前應用較多的主要是軟件類的多媒體教室。

1、多媒體電子教室發揮了其它設備無法實現的引導作用

普通的教室教師是通過黑板將知識展示給學生，教師需要邊講授邊進行板書的書寫，多媒體教室，教師是將黑板上的內容挪到了大屏幕上，將黑板用幕布代替，而在多媒體電子教室中，教師和學生實現了交互性，教師可以實時的將電腦屏幕傳送給學生，還可以通過多媒體電子教室對學生電腦進行操作、修改、輔導，還可以將學生桌面進行演示；在學生練習階段，可以監控學生電腦，對學生學習情況實時張望，提高學生學習的效率。

2、多媒體電子教室使教師的教學多樣化，形勢更加新穎

在以往的教與學的過程中，教師大部分都是以教為主，而在教的過程中，我們常用的教學方法有講授法、演示示范法、小組討論法等，但用的更多的主要還是以講授法為主。但在多媒體電子教室中，可以更加自由的選擇不同的教學方法，可以通過電子教室中的監控功能和學生演示功能實現傳統的演示法，而且大家看到的更加精確具體。通過選擇學生使用的不同電腦，可以將學生進行分組，實現分層級教學，提高學生學習效率。

3、多媒體電子教室充分實現了師生間的互動

現代教育模式倡導以學生為主，教師主導的教學模式，要將學生的主體地位充分體現出來，電子教室使師生間可以實時溝通，可以實現教師與學生之間的溝通對話，通過電子教室，學生可以通過舉手發信息的方式與教師溝通，這對于學生出現的問題，能夠及時進行解答，使學生學習的效率提高，學習的積極性也就會越來越高。

（三）多媒體展示臺的應用

多媒體展示臺是一種先進的投影演示設備，它把實物、模型、透明膠片、幻燈片、文稿等，通過CCD數字攝像頭清晰地輸出到顯示設備上，并可將數字視頻信息存儲到計算機里，它還可以和多種外設如投影機、AV監視器等相連，組成理想的演示系統，方便地應用于教育教學以及科研演示領域。以大幅度增強視覺信息傳遞效果，提高信息傳遞效率，這是傳統教學無法與之相比的。

1、視頻展示臺使師生、生生互動加強

現代教育不僅要培養學生理論知識的掌握，更注重學生的動手能力、自學能力，這就要求教師在教學過程中要養成學生良好的學習習慣和學習方法。現在提倡學生自學習，主要表現形式為：學生小組對課程以提取、整理、加工，然后進一步研究討論得出小組學習結果，并以學生展示的形式展現給全班同學學習成果，并由其他組學生加以點評、補充。在這樣的教學過程中教師的角色就是點撥者。這樣的教學模式有效的加強了教師與學生、學生之間的互動，提高了學生自主學習能力和動手、動腦能力。

2、視頻展示臺給學生真正提高思維力提供了平臺

要提高教學的有效性，最重要的就是要改變傳統的學生被動接受知識的教學模式，培養學生的思維能力。而思維力的培養又不是單一的形式能完成的，其中最重要的培養模式是通過思考、討論等形式讓學生變被動為主動，成為教學過程中的主體。多媒體課件雖然生動形象，但由于其形像的展示能力，使得學生幾乎不用思考所有的知識點就可以呈現，不利于活躍學生思維。但視頻展示臺則不同，它讓學生展示自己提出的問題和解決的問題，教師成為點撥問題的點撥者和研究問題的指導者。學生通過展臺這一平臺，有效激活思維點，不覺中成為課堂主人。

3、視頻展示臺使教師示范引領真實、直觀

其他的多媒體課件，都離學生的實際較遠。新課程下，教學要以學生為主體，教師不再是知識的傳授者，而應該是教學的組織者、設計者與開發者，還是學生的導師、合作者、幫助者、示范者，教師要明確自己的引導地位和示范作用。實際上，在教與學中，教的一方對學生產生的影響應該是最巨大的，教師可以少講，甚至不講，但教師引導的職責卻不可或缺，每個知識點最后除了學生要有自己的結論和答案，教師的實際示范也很重要。教師如果能將自己整理的明確答案通過展臺給大家展示出來，學生就會因此留下更加直觀的示范印象，知識能力進一步提高了。

4、視頻展示臺使作業點評靈活，切合教學規律

視頻展示臺除了在課堂上發揮了很大的作用外，對學生作業的及時有效的評價也發揮了巨大的作用。除了教師有針對性地點評，學生之間作業的互評也可以利用展臺完成。小小展臺，張揚了學生的個性，真正暴露了學生學習中的問題、困惑以及課堂教學中的知識、能力、態度和需要。多媒體展示臺展示的是師生、生生思維活動后的現場結果，充分發揮了教學中的主觀能動性。

未來的教育是以科技為主導的教育，未來的教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發展趨勢將會以計算機多媒體智能教育為主要特征，職業院校教師只有在加強專業教育的同時，不斷加強和推進多媒體技術在設計課堂上的合理運用。在實際教學中總結積累經驗的同時，不斷提高教學效果和教學質量，才能真正地利用多媒體這一先進手段，提高學生的專業技能水平和綜合素質。

總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，要開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。

[1]朱春華.關于優化多媒體教學的思考.教育技術研究，2005（6）.

[2]朱乃芬.推進企業信息化建設的幾點思考.經濟視角，2007（11）.

[3]詹青龍.《信息技術教師培訓：理論與應用》2009.