我眼中的新課標

徐利蘭

在信息技術高速發展的今天，社會需要多方面的人才，如何使現在的學生更好地、更有效地掌握現有的科學文化知識，并在此基礎上能夠主動地去創新、去改變，這離不開先進的教學理念。在以往的教學中，我們時常聽到學生說“數學枯燥無味，學數學對我們以后的生活沒有什么用，數學知識太空洞了”，這確實是數學教育面臨的問題。教書十余載，筆者都在前輩的指引下一點點累積經驗。如今新課標來了，經過幾年的嘗試，筆者從中感受很多，于是下面談談筆者如何在新課程下進行數學教學的一點體會。

一、正確認識新課標

新課標是教材、學生、教師、教學環境與教學情境構成的一種動態鏈條。新課標是變化的，是學生和教師一起探索新知識的過程。傳統教學只側重結果，新課標之數學教學不但重結果，更重過程，還側重學生個性的發展，提倡創新，注重數學思想方法的教育以及學生的情感態度價值觀和思想品德教育。

新課標的數學教學過程是學生做數學、發現數學知識的過程，探究數學知識、自主建構知識體系的過程。傳統教育把學生看成裝知識的容器，學生的任務就是接受知識。但新的教育理論——建構主義認為，并不是老師塞多少知識給學生，學生的腦子就可以裝進多少知識，學生接受知識是有選擇的，學生的學習過程是其自己在腦子里自主地建構自己的知識體系的過程。新課標強調學生學習的主體性和獨立性、自主性，學生不再只充當知識的接受者。……