淺談物理課堂教學(xué)的有效性

王文輝

物理是中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，需要每一位學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生掌握其基礎(chǔ)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中普遍存在物理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)象。那么，該如何有效地開展物理課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而獲得最佳的教學(xué)效果呢？這成為許多物理教師亟須解決的問題。接下來(lái)，筆者就自己的思考談幾點(diǎn)看法。

一、以生活為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制。”教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于快樂的學(xué)習(xí)情境中，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我常常以生活為切入點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“電功和電功率概念”教學(xué)時(shí)，我把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出生活中常見的一種現(xiàn)象：為什么晚上七、八點(diǎn)鐘燈光較暗而深夜燈光比較亮？然后讓學(xué)生展開討論，在學(xué)生充分開動(dòng)腦筋之后，我再作解釋：并聯(lián)的用電器越多，并聯(lián)部分的電阻越小，在總電壓不變的條件下，總電流越大，用電器兩端的電壓越小，每個(gè)用電器消耗的功率越小，燈光就比較暗，反之就比較亮。與生活相關(guān)的情境能幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，也能提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，學(xué)有所用能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性

教師熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱愛和尊重教師，尤其是小學(xué)生，經(jīng)常把對(duì)教師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科上去，并盡量學(xué)好，因此，教師要冷靜、和善地對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)常曉之以理、動(dòng)之以情。在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度去思考并解決問題，這樣一來(lái)，能幫助學(xué)生少走彎路，收到較好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)盡量把知識(shí)通俗化、生活化，幫助學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂的主角，并主動(dòng)探索知識(shí)，不但能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感，而且也能提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體，吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面有很大的幫助。在抽象、枯燥的物理課堂中，多媒體可以使學(xué)生更容易獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，有助于使教學(xué)內(nèi)容化難為易，更具體形象。例如在教學(xué)“疊加定理”應(yīng)用一課時(shí)，筆者借助Flash動(dòng)畫將電路圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后應(yīng)用疊加定理分別展示每一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)的等效電路圖，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，并以此為橋梁了解了復(fù)雜的原理，加深了對(duì)疊加定理的應(yīng)用和掌握。

四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)就是在教學(xué)過程中，改變教材中的理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)的做法，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，具體做法就是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開實(shí)踐探索活動(dòng)。在教學(xué)中多讓學(xué)生實(shí)踐，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，而且能提高他們的實(shí)踐能力，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

五、應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，具體做法就是把一個(gè)較大的問題分成若干個(gè)小問題，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們動(dòng)手操作和解決問題的能力。例如在教學(xué)“電阻的測(cè)量”一課時(shí)，讓學(xué)生分成三個(gè)小組，第一組用“伏安法內(nèi)接法”實(shí)驗(yàn)，第二組用“伏安法外接法”實(shí)驗(yàn)，第三組用“惠斯通電橋法”實(shí)驗(yàn)，每組操作完成后交換實(shí)驗(yàn)方法，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，把一個(gè)大的問題分解成三個(gè)小問題，不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，而且也能通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問題的能力。

總之，在物理教學(xué)中，方法是多種多樣的。教師要充分了解學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教案，以新思路、新方法的現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省莊浪縣職教中心）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint