淺談多媒體技術在初中音樂課中的應用

孫學偉

摘要：在中學音樂教學中，應用多媒體輔助教學，能使音樂課堂更加精彩，使新課導入簡潔、生動、直觀，能激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的熱情及參與活動的積極性，有效提高課堂教學容量及教學效果。同時，運用多媒體教學，還能有效地進行課堂評價。關鍵詞：多媒體；教學容量；教學效率中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0096-02隨著課程改革的不斷深入，運用多媒體輔助教學，已經成為一種重要的教學手段，它取代了以往的小黑板等簡單的教學用具，展現在學生眼前的是一個圖、文、聲、像合一的精彩的世界。現在，多媒體技術的應用已越來越受廣大音樂教師們的關注，不但能激發學生的學習興趣，更為音樂課堂注入新的生機與活力，使音樂課堂變得更加生動、活潑、愉快、高效。一、運用多媒體教學，使新課的導入更加簡潔、生動、直觀〖HS）〗一堂成功的課必須要有一個精彩的導入，也就是我們常說的一個好的開頭。運用多媒體導入新課，通過有聲的畫面及生動的形象，很容易把學生的注意力從課間引到課堂上來。

例如：在上《洪湖水，浪打浪》一課時，先播放一段電影《洪湖赤衛隊》視頻，把學生的注意力引到課堂上來，耳聞目睹，使學生有一種身臨其境的感覺。然后，播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，讓學生邊欣賞歌曲邊體會主人公當時的心情。這樣的導入簡潔、生動，還能引起學生極大的學習興趣。在學習《電子空間站》一課時，可這樣導入新課：利用多媒體播放《動物世界》片頭曲，那震撼人心的視聽效果，把學生們帶到了非洲一望無際的大草原。聽完樂曲后，讓學生們思考演奏這首樂曲的樂器與我們所熟悉的二胡、小提琴、鋼琴有什么區別？此時引入新課《電子空間站》。這樣的導入簡潔明了，學生短時間內就能明白教師的意圖，不困惑。因此，利用多媒體導入新課，簡潔、生動、直觀性強。二、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果在課堂上教師只一味地把知識灌輸給學生，讓學生被動學習，學生肯定會感到枯燥、厭煩，注意力很快就會轉移。因此，在教學中，運用多媒體輔助教學，是激發學生學習興趣的最有效途徑。把“讓我學”變成“我要學”，變被動為主動，讓學生真正成為課堂的主人。

在講授《祖國頌歌》一課時，先安排學生觀看我國運動健兒站在奧運領獎臺上，伴隨著中華人民共和國國歌，五星紅旗緩緩升起的錄像，學生們深受感染。緊接著播放鄧世昌、劉胡蘭、錢學森等人的愛國故事片斷，然后播放學校開學典禮上頒發獎狀時的那首樂曲，讓學生回答這首歌曲的名字——《歌唱祖國》。通過一系列多媒體課件的播放，創設情境，激發了學生的學習興趣，激起求知欲望，課堂氣氛輕松愉快，在學會知識的同時，又對學生進行一次思想教育，使教學收到事半功倍的效果。三、運用多媒體教學，有效提高課堂教學容量及教學效率〖HS）〗以前要想上好一節音樂欣賞課，教師要先準備有關錄音帶、教學掛圖，在上課時，進行大量的口頭解說，可以說，一節課上完，教師感覺特別累，學生也覺得非常枯燥。現在，把多媒體技術引入音樂課堂，效果將會大為改觀。教師課前做好課件，上課時，只需點擊鼠標，學生就能欣賞到配有畫面的音樂作品，如身臨其境，使學生在想象的空間翱翔，在藝術的殿堂中漫步。多媒體教學，增加了課堂信息傳遞的通道，增加了單位時間內獲取信息的容量，提高了課堂教學效率。

在欣賞《白毛女》選段《北風吹》及《扎紅頭繩》時，通過大量的課件，在有限的時間內，既豐富了課堂教學內容，又能充分突出重點，突破難點，高質量完成本節課的教學任務，增加了課堂教學容量。在講授《伏爾塔瓦河》一課時，利用多媒體輔助教學，使音樂欣賞內容多而不亂，層次鮮明。尤其是在進行分段欣賞環節時，每一樂段都配以生動的畫面，從而引導學生通過欣賞，了解每一樂段作品表現的內容及感知作品的典型的音樂形象是以什么樂器表現的？既生動又直觀，整節課，課堂氣氛活躍，效果非常好。

運用多媒體教學，克服了傳統的課堂教學形式單一、教法單一、氣氛沉悶、課堂效率低的弊端，它使課堂變得有生機、有活力，集音樂、影像、動畫、文字于一體，不受時間、空間的限制，使一個個抽象的枯燥的內容具而豐富多彩的表現形式，加大了課堂教學容量，有效提高了課堂教學效果。既能調動學生參與活動的積極性，又能提高學生的想象力及創造力，發揮學生的潛力，從而達到最佳的學習狀態。四、運用多媒體教學，有效進行課堂評價

音樂課堂常常會安排一些音樂活動、音樂創作等，是進一步鞏固和強化所學知識的重要過程，也是學生們展示才華的環節，這時，需要教師根據不同的教學內容，運用多媒體，有針對性地安排一些趣味性的課堂活動。如在唱歌教學中，教師可運用多媒體技術，制作唱歌軟件，一方面它能通過同步顯示歌詞幫助學生學唱歌曲，另一方面通過錄音，讓學生能夠聽見自己演唱的效果并進行自我評價。如果安排的活動是以小組為單位進行演唱比賽，那么，通過錄音進行對比，為學生間的自評、互評提供一個平臺，同時更能激發學生們參與活動的熱情。這時的課堂氣氛往往也是最活躍的。如果安排的活動是音樂創作，可把學生們的作品通過多媒體進行展示、點評，有效進行課堂評價。如在上欣賞課《伏爾塔瓦河》時，在最后一個環節，可安排學生們邊欣賞全曲邊進行創作：畫一幅你心中的伏爾塔瓦河，然后以小組為單位選出一些優秀的作品通過多媒體——實物投影儀進行展示、點評、表揚，增強了學生的自信心，又能有效進行課堂評價。

總之，在音樂教學中，運用多媒體教學，能優化課堂教學，有效提高教學效果，能使音樂課堂更加簡潔、生動、直觀，既開拓了學生的視野，又激發了學生的學習興趣，促進了學生素質的全面發展。endprint