要加強培養學生的口頭表達能力

周斌

口頭表達是人們交流思想的一種最主要的形式。一年365天中，生活、學習和工作。沒有哪一天能離開說話。在多年語文教學的實踐中，筆者發現不少學生理解能力較好，而口頭表這能力卻較差：結結巴巴、詞匯貧乏、言不達意、語無倫次，缺乏自信。造成學生口頭表達能力差的原因是多方面的。但主要是我們部分語文老師完全以升學考試為指揮棒，認為升學考試沒有口頭表達能力的測試，因而平時就只加強讀與寫的訓練，而忽視了口頭表達能力的訓練和培養。其實，全日制義務教育《語文課程標準》明確規定：應培養學生的“理解能力和表達能力”理解能力包括“讀”和“聽”的能力，表達能力包括“寫”和“說”的能力。關于“說”的能力，要求我們的學生能說普通話，具有日常口語交際的基本能力，在各種實際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。為了提高語文教學質量，利于學生今后能較好的融入社會，我們語文教師很有必要加強培養學生的口頭表達能力。

一、明確口語訓練在語文課上的地位

要明確口語訓練在語文課上的地位，明確加強口頭表達能力的訓練與培養學生思維能力的關系，加強口頭表達能力的訓練與提高學生寫作能力的關系，加強口頭表達能力的訓練、與培養學生社會實踐能力的關系等，從而把口頭表達能力的訓練提高到應有的地位，在每一節語文課上采取行之有效的方法給予體現。這就要求老師在設計問題時既不能太難，也不能太容易，問題與問題間要有緊密聯系，環環相扣。在提問前，要先蓄勢，讓學生處在積極的思維狀態中。我在講臺灣詩人余光中的《鄉愁》一詩時，先用導語將學生帶人對父母、對朋友的思念的氛圍中，然后請他們將自己積累的其他古今詩人的寫鄉愁的詩句拿出來賞析，渲染氣氛，然后把余先生的詩拿出來，師生一起反復讀，用各種方式讀，逐段賞析，找出詩人所用的意象，尋找所有這些寫鄉愁的詩歌意象的異同點，然后請他們來模仿余先生寫鄉愁，學生們興致勃勃，寫出了不少佳句如：鄉愁是一根長長的電話線/我在這頭/媽媽在那頭/……鄉愁呵/是一本厚厚的回憶錄/我在外頭/往事在里頭/……一陣陣的掌聲更使學生們思潮如涌泉，他們一個個小臉紅撲撲的，心里甜滋滋的，仿佛自己真的也成了詩人。我不斷地問：還有更好的嗎？還有嗎？這時沒有一個學生怕回答問題，他們一個接著一個站起來說出自己的詩句，連下課的鈴聲也沒人注意到。

二、讓學生明白口才是可以鍛煉出來的

訓練口才，不是耍貧嘴，而是為了更好地學習。要想較快地提高口頭表達能力，就要堅持勤學苦練。開始口語訓練會遇到一些閑難，但堅持下去，就會取得成效。

針對學生內部語言發展快于外部語言的特點。在提出問題后，要給學生思考的時間，可以讓他們充分討論，推選一人來表達意見。在學生說出答案后，老師不要急著亮出自己的觀點或者直接說出所謂的標準答案，要用鼓勵性的語言讓學生覺得自己是頗有見地的，即使跟你自己的理解完全背道而馳也應該慎重考慮，婉轉地引導。我們有些老師上課時一連串地發問，不給人思考的時間，又立即將答案和盤托出，不容置疑，留給學生的似乎只有“記”這個任務，還需要學生思考什么，回答什么呢！

我們要讓學生明白，人沒有天生“笨嘴”的，口頭表達能力不是生來就有的，口才是可以鍛煉出來的，掌握了正確的方法，并能夠在實踐中自覺運用，有意識地進行練習，定能做到流暢地說話。筆者所教班級有位女學生，平時膽很小，一說話臉就紅，上課很少發言，于是，筆者就安排她在早讀的時候朗讀課文，口才好的同學和她辯論問題，課堂也多請她發言，安排她參加學校組織的朗誦會、演講會等。經過一年多的鍛煉，她說話再也不結結巴巴了，能流暢地朗讀課文，敢在大庭廣眾下演說，經常和同學們在一起侃侃而談，成為一名善做思想工作的班干部，她在總結如何提高口頭表達能力的時候說大膽練、不怕羞；時時練、不放松，這就是我提高口頭表達能力的“竅門”。

三、提高口頭表達能力要循序漸進

提高口頭表達能力，不能急于求成，要循序漸進，要有一個訓練的過程。初中階段要達到學會說普通話，回答交談、講述見聞、介紹事物、發表意見要口齒清楚，語句完整，意思明白，條理清楚，層次明析，進而能夠描述、論辯，注意語法、修辭、邏輯的運用。培養學生的口頭表達能力，要課內外相結合，形式多樣。講讀課主要注意運用啟發式，多給學生回答問題、討論問題的機會；結合課文教學，給學生以復述、概括、擴充、講讀后感等練習。寫作課上也可以搞一些口頭作文，在口頭作文的基礎，再整理成文，課外可以開展讀書演講會、故事會、報告會、辯論會等活動，增強口語運用的鍛煉，培養學生口頭表達的自信心。總之，一個人一天不寫字是可以的，但是一天不講話是不行的，教師對學生各種場合下的講話，都要加以關心、給予指導。

另外，提高學生的口頭表達能力，不能忽視教師的表率作用，教師除在教學觀念上加以重視外，更要在口頭表達方面起示范帶頭作用，要求語言規范，這樣才能對學生產生良好的影響，并逐步提高學生的口頭表達能力，總之，我們語文教師在認真對待的基礎上，思想重視，加強語文教學的實踐，學生的口頭表達能力是能夠迅速得到提高的。

（作者單位：江蘇省靖江市季市中心校）