初中政治教學創新與實踐

施路平

【內容摘要】初中課堂教學中，教師應該突出學生為主體的作用，重視新課程教學改革，追求新課程教育教學的觀念，教育學生激發出學習熱情，投入到教學改革的浪潮中去。

【關鍵詞】創新 實際 教學

新課程教學改革中，教師應該更新教育教學觀念，重視轉變教學角色，改變課程教學中知識傳授的方式，教育學生學會學習，學會思考，學會主動參加學習，學會在教學中充分尊重學生，充分突出學生學習的主體地位，發揮教師積極生動的角色，開展一些有趣的探討，在具體的教學實踐中應該努力做到以下幾方面。

一、實現教師和學生的共同進步

主動更新觀念，運用一切為了學生發展的意識和觀念。學生是學習的主人，老師在教學過程中都應該發揮學生學習的主人作用，優化初中思想政治教學步驟，發揮學生學習的主體性，讓學生跟著自己的思維旋轉，形成好的學習模式。一些學生缺乏學習的主觀能動性，教師應該激發學生學習的自覺性，教育學生主動學習知識，接受知識，提高學生的素質。教師應該在教學中加強探索和研究，全面確立學生為主體的教育教學思想，重視在教學過程中充分發揮學生學習主體的重要作用，創造和諧民主的氛圍，帶領學生全面參與學習過程，實現教學交流，培養學生學習的能力。教師應該轉變教學的角色，發揮教師的領頭人作用。在現代教學過程中，教師要承擔平等中的首席的作用，主動承擔起學生學習組織者的作用，發揚學生學習的引導者的作用，教育學生成為學習的參與者和實踐者，創造民主平等的和諧的師生關系，充分發揮教學的全面作用，在充分發揮教師教學的主體性的同時，重視引導學生形成學生自己的意見，保證學生能夠發揮自己的意見，形成自己獨立的見解。例如，在初三的政治教學中，教師應該根據國家建設和思想道德建設的要求，改變學生辯論的形式，運用辯論的題目，教育學生正反兩方面來進行辯論。這樣班里的學生就能夠為了辯論比賽而廣泛地搜集資料，并事先做好準備。采用新穎的學習形式，實現了學生最大化的學習和交流，學生成為學習的主人。

二、實現小組合作

發揮學生學習的主人的作用。學生學習過程中不可能總是一個人學習，新課程應該重視實現小組合作學習，在課堂教學中教會學生合作和研究，積極提升學生團隊合作的品質，提高學生自主學習的能力。例如，教師在帶領學生學習可持續性發展戰略的時候，可以組織學生學習有關水污染的資料，教育學生學會分成幾個學習小組來進行學習，確保學生成為學習的主人，調動學生學會分析水資源的情況，通過開展調查研究活動，學生從不同的角度來搜集學習資料，確定學生學習主題，幫助學生了解河流的變遷，水資源的運用等情況，然后進行學習交流討論活動，形成好的調查報告，并形成最終的研究成果。

三、培養學生提取信息的能力，教師應該在自主學習中創造學生學習的主體地位

教育家陶行知曾經啟示我們，教師的責任不在教，而在教學生學。教師教學的法子必須根據學生學習的法子來。教師在講課的時候，應該突出學生學習的能力，信任學生，教學生學會學習。教師在突破一些教學重點和難點的時候，應該充分估計學生的潛力，不僅重視講解，更重視讓學生說，引導學生學習。教師應該教會學生學習方法，解決學生在課堂教學中產生的問題。教師要轉變學生的學習觀念，讓學生自己喜歡學習，提高學生學習的能力。要教會學生學會看書，提高學生看明白教本的能力。

總之，教師應該教會學生不斷提出問題，學會思考問題。很多學生在考試的時候，面對材料不知道怎么行動，教師應該增加學生的辨別能力。學生在政治學習的時候，教師應該教會學生學會多問幾個為什么，學會自己思考，提出問題。教師應該教育學生學會閱讀報刊雜志，收集學習素材，提高學生分析問題、解決問題的能力，重視培養學生的提問能力，教會學生學會思考，學會自主學習。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市南康區第八中學）