推行素質教育，實現地理課堂教學質態的提升

陳海龍

【內容摘要】當前素質教育改革的背景下，教師應該發展學生的創造性思維，提高學生的創造性能力，教師應該全面落實創新教育。

【關鍵詞】中學地理教學 素質教育

中學地理教學中，教師應該重視落實地理知識，培養學生的能力，端正學生的思想，重視學生素質的提高。中學教學中怎樣落實地理教學，應該是教師應該珍惜的內容，教師應該努力做到：

一、全面更新教學理念，重視教學內容累積

教師應該重視落實教學目標，重視知識傳授過程，培養學生的技能，訓練學生的考試技巧，同時要重視教育學生升學考試目標，重視學生的全面發展。還應該重視落實科學文化知識，培養學生的思想感情，增強學生的身心素質，提高學生的實踐和動手操作能力。因此，高中地理教學中應該重視學生知識的傳授，培養學生的能力，重視高中生地理教學素質的培養。教師在教學中應該教會學生學習，幫助學生完成學習任務，提高學生的動手動腦能力，教育學生逐漸轉變為伴奏者的角色，幫助學生，塑造學生，達成學習目標。

二、重視改革教學方法，提高學生學習興趣

地理教學是綜合性很強的學科，有著廣泛性、復雜性、長久性、空間性、抽象性的教學特點。教師應該重視運用圖片，利用電化教學手段來改進地理教學，落實教學目標。教師要善于引導學生，通過圖表來提出問題、解決問題、鞏固知識、提高學生記憶圖像的能力，保證學生形象思維和抽象思維的發展，培養學生讀圖、用圖等好習慣，提高學生解決問題的才能。中學地理教學可以利用投影、幻燈等落實在課堂教學中，重視運用新鮮、方便、直觀的教學手段，超越時空限制，重視轉變學生學習觀念。教師應該給學生感官的刺激，使學生獲得豐富鮮明、穩定直觀的印象，提高教學效果。高中地理教師應該重視地圖教學的作用，運用好地圖等工具。要深刻理解知識，讓學生養成讀圖的習慣，運用地圖學習地理知識，逐漸累積地理知識，培養學生學習地理的興趣和才能。

三、構造符合素質教育新要求的教學方式

課堂教學是素質教育的重要陣地，教師應該改變直敘、記憶等方式，重視講究課堂教學形式，發揮教學魅力，重視學生感情投入，發揮素質教育優越性，帶領學生研究新課題。

新課程改革中，教師應該創造教學模式，重視研究教學方法，運用多種教學手段，采用豐富教學用具，立足學生，豐富教學內容，從提高學生素質和能力層面，讓學生學會運用地理知識，幫助學生解決實際問題。

（一）激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學習

興趣是學習的母親，教師應該讓學生熱愛學習。

首先，教師應該精心設計教學語言，重視落實教學內容中的地理熱點話題，發揮新聞事件的作用。充實教學內容，創新教學形式，豐富教學工具，激發學生的學習興趣和好奇心。例如，教師可以在一些地理環境的教學中，播放歌曲，展示歌曲展現的迷人風光，帶領學生進入到學習的境界中，牽動學生學習的心弦，帶領學生走進地理教學的環境，領會自然的風景，教育學生投入到課程學習中。

其次，教學境界應該嚴謹認真。教師在教學中應該重視發展人地關系，實現教學境界的提升。教師可以設計一些好的開場白，集中學生注意力，激發學生求知的愿望；引導學生學習問題，討論問題，剖析難點，排除疑點，強化重點，巧妙運用知識形成知識體系，創造知識網絡。同時要運用語言技巧，創造和諧的教學氛圍，重視學生落實教學過程，重視質疑等手段，引導學生學會運用知識，解決地理教學中的問題，強化教學訓練，鞏固學生學習新知識的能力。

（二）培養學生創造性思維，拓展發散性思維

教師應該重視學生能力的培養，發展學生的創造性思維，落實素質教育，培養新世紀人才。地理教學應該改變思維習慣，發展學生的創造性思維，重視教育學生正確對待獨特的新穎的學習觀點，給予學生肯定、支持和幫助，鼓勵學生學會思考問題，積累學習中的方法，敢于打破教學常規，啟發學生尋找解決問題的辦法，重視形成好的學習習慣，轉變教學的形式，實現學生知識遷移，啟發學生從知識的角度去幫助學生解決學習問題，啟發學生從定向思維轉變為發散思維，提高學生學習的質量。

教師應該重視形成教學手段豐富、突出學生的學習過程，運用教學魅力吸引學生，培養學習能力，全面培養人才，適應社會發展的需要。

【參考文獻】

[1] 李永紅. 新課程背景下問題情境教學法在高中地理教學中的應用[J]. 地理教育，2013年Z2期.

[2] 陳昌明. 高中地理課堂教學策略的有效性研究[J]. 新課程（教師），2010年10期.

[3] 王建. 淺談情境教學法在中學地理教學中的應用[J]. 教育學文摘，2012年9月總第63期.

（作者單位：江西省于都縣第三中學）