大學生就業難的原因分析及指導對策

王耀峰

摘要：大學生就業難已經是一個嚴重的社會問題，其中的原因是多方面的，既有目前經濟下行壓力的影響，也有社會因素的制約，還有高校在人才培養上的缺陷以及畢業生自身定位的問題。要解決大學生就業難的的問題，需要綜合治理，需要政府、高校和畢業生三方共同努力，從而營造一個良好的就業環境。關鍵詞：大學生；就業難；原因；對策中圖分類號：G647.38文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0020-02一、引言大學生就業難已經是一個長期的社會問題，而且形勢日趨嚴峻。根據教育部提供的數據，2013年全國高校應屆畢業生人數比2012年增加了19萬人，達到了699萬人。這是1998年（大學擴招前）高校畢業生人數的8.4倍，是十年前（2003年）的3.3倍。據官方統計顯示：從2012年10月29日至2013年4月10日，被調查的2013屆碩士畢業生簽約率為26%，低于上屆同期11個百分點；本科畢業生為35%，低于上屆同期12個百分點；高職高專畢業生為32%，低于上屆同期13個百分點[1]。截至2013年6月9日，67%的應屆畢業生沒有找到工作。2013年被人們稱為“史上最難就業季”。到了今年，2014屆畢業生人數則攀升到了727萬人，比去年又多了28萬人，2014年也因此被稱為“史上更難就業季”。在這種情況下，我們有必要認真分析大學生就業難的原因，積極探索促進就業的新思路、新渠道，對大學生就業給予合理、科學的引導。二、大學生就業難的原因分析

（一）經濟發展速度放緩的制約

經濟增長速度對于大學生就業具有根本性的影響作用，它決定著一個國家吸納大學畢業生就業的能力。近年來，國際經濟環境復雜多變，全球經濟仍處于深度結構調整之中，經濟增長動力持續不足。受世界經濟及中國自身經濟結構的影響，國內經濟下行壓力增大，GDP增速相對降低。這就制約了社會吸納勞動力的能力，社會能夠提供的就業崗位的數量與持續增加的畢業生需求的矛盾進一步加劇，使就業形勢變得更為嚴峻。

（二）社會因素的制約

社會因素是大學生整體就業難的重要因素，主要表現為三個方面。其一，社會二元結構的制約。目前，我國社會結構呈現二元特征：城鄉二元結構、東西部地區二元結構、體制內與體制外就業二元結構等[2]。這些二元結構的存在所帶來的工作待遇、社會保障水平與生活環境的差異，引導著畢業生向大城市、東部地區、體制內扎堆，使就業競爭更為激烈。最典型的就是近年來的公務員考試熱持續升溫，據統計：2014年公務員報考人數再創新高，達到了152萬，比2013年報考人數多出14萬人，報錄比77〖DK（〗∶〖DK）〗1，最熱崗位報錄比達7 192〖DK（〗∶〖DK）〗1[3]。其二，就業市場不規范，政策措施不夠合理。政府所頒布的就業政策大多存在著地域性、臨時性、特殊性的局限，即側重于“治標”而非“治本”，沒能把重點放在構建面向所有勞動力群體公平競爭的就業市場和提供健全、統一的社會保障制度方面，這就使大學畢業生面對著一個復雜、惡化的就業環境，不得不去“托關系”、“走人情”、靠“拼爹”，這使本來應當最具就業競爭力的大學畢業生成了就業的弱勢群體。其三，一些單位用人觀念存在問題，利用地理位置、經濟發達或體制內的優勢，低崗高配，人才高消費現象比較嚴重。事業單位的基層辦事員也要碩士，甚至博士。（三）高校人才培養與社會需求脫節的影響

首先，高校專業設置具有滯后性和盲目性，無法適應市場發展的需要。一些大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，陳舊專業的慣性存在，以及對熱點專業的盲目跟風，導致專業趨同現象十分嚴重。近年來，網上熱炒的“高校恐怖專業排行榜”就是這一問題的集中體現，它帶來的直接惡果就是在局部造成供給嚴重大于需求的就業局面。其次，高校人才培養模式改革不到位，依然存在重知識輕技能、重理論輕實踐的現象。忽視人才培養方式、方法的創新、忽視大學生創新意識和創新能力的培養，使大學生無法成為主動適應社會的優秀人才。此外，許多高校就業指導機構力量薄弱、功能單一，只是一個走流程、辦手續的部門，無法滿足當前高校就業的需要。（四）大學生自身的問題

1.就業期望值過高

大學生在就業中，不能客觀考慮當前的就業形勢和自身條件，而是盲目地選地域、挑單位、看薪水，達不到要求寧可待業，形成了“有業不就”的現象。

2.眼高手低，自身能力欠缺

由于中國的大學畢業門檻較低，許多大學生不僅專業知識不扎實，更不注重全面發展，致使畢業生整體素質不高，無法適應市場需求，增加了就業難度。

3.擇業準備不足

許多畢業生常因為不能及時掌握就業信息及對就業政策不熟悉，或者是缺乏應有的面試表達能力，而錯失大好機會。三、解決大學生就業難的指導對策（一）政府要發揮主導作用，加快經濟發展，完善就業服務和保障體系

1.加快產業結構調整，推動經濟穩定增長

解決高校畢業生就業問題，歸根結底還需要依靠經濟的拉動和促進。近年來，我國經濟高速、穩定地發展，對緩解我國高校畢業生就業壓力起到了決定性的作用。在經濟穩定增長的基礎上，要加快我國產業結構的調整。第三產業是吸納大學生就業的主陣地，但長期以來，我國第三產業在GDP中所占比例一直較低，據官方統計，2012年我國第三產業在GDP中所占比例才達到44.6%[4]，遠低于西方發達國家60%～80%的水平。

2.完善就業服務和保障體系

（1）政府要對就業加強宏觀指導，定期頒布指導性就業計劃，讓畢業生及時了解當前的就業形勢，合理引導就業趨勢。（2）政府要制定高效的就業政策，及相配套的制度和法規。政府的就業政策要有利于更好地服務于經濟發展，更好地打破地域壁壘、體制壁壘，促進勞動力自由的交流與分配。政府的就業政策要有相關的制度和法規做保障。（3）加強社會保障制度建設，逐步建立統一的城鄉社會保障體系，消除大學生面向基層、貧困、邊遠、鄉村地區就業的后顧之憂。（4）規范招聘程序，嚴格招聘紀律，培養公平、公正、公開的就業風氣，為大學生創造一個良性競爭的就業環境。（5）整合各地就業信息網絡資源，在教育部主辦的全國大學生就業信息服務一體化系統的基礎上，打造幾個全國范圍內的知名就業服務網站，為學生和用人單位提供準確、及時的雙向用人信息，減少就業環節，提高就業效率。

（二）高校要切實采取措施，對學生就業負責

畢業生的就業率和就業層次是衡量一個高校實力的硬性指標之一，培養符合市場需要的人才，也是高校應盡的責任。所以，高校必須要采取切實措施，對學生就業負起責任來。

1.改革辦學模式，根據市場需要培養人才

高校應根據市場需要及時調整專業設置，要避免專業的滯后性和盲目性，使學生所學知識與社會需要結合起來，培養市場需要的人才。

2.培養富有實踐精神的創新型人才

目前高校過多地傾向于學術性、研究型人才的培養，忽視了對學生創新和實踐能力的培養。高校應該在教學中創新培養方式和方法，增加學生社會實踐的機會，開展職業技能培訓，鍛煉學生自我發展、自主發展的能力。

3.提升高校就業指導機構的服務能力，加大對就業工作的指導力度

高校就業指導機構是一所學校就業工作的頂層設計部門，學校應傾注力量，打造高水平的就業服務團隊，不僅為學生提供更多的就業信息和就業機會，更應該幫助學生培養良好的就業觀念，培養學生自主就業的意識和能力。

（三）大學生應充分認識自我，調整就業觀念，培養自我發展、自主就業的能力

1.充分認識自我，不斷完善自我

作為一名大學生，應該對自己有一個客觀的評價，在充分認識自我的基礎上，努力學習，勤于實踐，不斷發展自己、完善自己，不斷提高自身的綜合素質，把自己培養成社會需要的人才。

2.調整就業觀念，堅持理想，尊重現實

面對日趨嚴峻的就業形勢，要想馬上就找到完全理想的工作崗位往往很難。大學生應該順應趨勢，調整心態，根據自身條件，揚長避短地去尋找適合自己的工作。甚至應該有先就業再擇業的心理準備。同時，作為一名大學生應該有到貧困、邊遠地區去報效祖國的理想和覺悟。

3.應聘要有的放矢，要講策略、講技巧

大學生應根據自己的職業規劃、能力和興趣去搜索適合自己的工作崗位，并根據用人單位的要求，有的放矢地去應聘，減少應聘的盲目性。同時，要掌握一定的面試技巧和方法，注重細節，講究策略，以自信、輕松的心態向用人單位展示自己的才能，獲得用人單位的青睞。

4.敢于競爭，自主就業，勇于創業

大學生應勇于自我推薦，主動出擊，敢于競爭。在競爭中鍛煉自主就業的才能。同時，大學生在條件具備，看準機會的情況下，要勇于創業，敢于做時代的弄潮兒。只有這樣，才能在激烈的就業競爭中立于不敗之地。參考文獻：[1]中國社會科學院.2013年中國大學生就業報告[EB/OL].百度文庫.[2]郭連鋒.大學生就業難歸因及對策研究[J].現代教育科學，2011，（2）：63-65.[3]國考報錄比77創新高152萬人過審[EB/OL].東北新聞網，2013-10-28.[4]官方解讀統計公報：第三產業比重提高〖KG*3/5〗調結構有進展[EB/OL].證券時報網，2013-02-22.