網絡財務時代呼喚高素質的財會教師

周凡平

網絡財務是未來財務管理的發展方向，隨著網絡經濟和電子商務在我國的發展，網絡財務應運而生。每個財會教師應盡快調整自己的知識結構，擴大知識領域，提高素質。分析了當前財會教師整體素質存在一些共性的問題，探討在網絡財務信息時代財會教師應具備的基本素質及提高途徑。

網絡財務高素質財會教師“網絡財務”是基于網絡計算機技術，以財務管理為核心，業務管理與財務管理一體化，能夠實現各種遠程操作、事中動態會計核算和在線財務管理，并能處理電子單據和進行電子貨幣結算的一種財務管理模式。它是先進的會計管理思想與網絡技術相結合的產物。

21世紀是網絡信息時代，無窮的信息給會計理論及會計方法帶來很大的挑戰，網絡化的電子商務正在逐漸的改變著企業財務管理模式及會計模式，從財務管理的方式到財務理念的更新將發生質的飛躍，一個嶄新的時代——網絡財務時代已經來臨。以往的會計觀念已經不能適應當前發展的科學技術水平了，為了適應網絡財務時代，要求財會教師要具備很高的素質，應盡快調整自己的知識結構，擴大知識領域，增加新鮮血液才能跟上時代的步伐。

一、財會教師整體素質存在一些共性的問題

1.教師知識結構單一，知識面較窄

很多教師雖然具有豐富的財會知識，但是缺乏計算機、電子商務等相關的知識。網絡財務畢竟不是簡單的計算機加會計，而是一門融會計學、管理學、計算機技術、信息技術、網絡技術為一體的邊緣學科。會計制度本身處于不斷發展完善之中，計算機技術更是日新月異的發展。所以，教師的教學內容滯后性決定了很難把最先進的知識技能傳授給學生。教師應培養接收信息，加工信息和創造性運用信息的能力，積極引進、培養具有復合型知識結構的教師成為迫切解決的問題。

2.滿足于傳統的教學模式，教學方法陳舊

目前，財會教學法主要采用灌輸式，大量的課時用于講授，學生缺少獨立思考的機會。師生之間相互交流的機會不多，陳舊的教學方法不利于調動學生的學習興趣，也不利于培養學生自學能力。學生參加實踐機會有限，難以適應當前網絡信息時代的要求。在網絡財務的教學中，我們要追求教學與社會實踐的緊密結合，即通過社會調查、校企聯合等方式，積極開展網絡財務的實踐教學。

3.缺乏使用現代教育技術手段的能力

今天，一根頭發絲般細的光纖，能在不到一秒的時間里，將《大不列顛百科全書》二十九卷全部內容從波士頓傳到巴爾的摩。教育技術手段遠遠不適應信息技術社會發展的要求，多數教育者不能掌握和應用現代教育技術，從而使學校培養的人才，不能適應網絡財會時代社會發展的需要。

二、網絡財務時代財會教師必須具備較高的綜合素質

在網絡財務時代，“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水。”作為財會教育的實踐者、執行者，財會教師必須具備較高的綜合素質。

1.要有扎實、全面的專業知識，更新知識結構，拓寬知識面

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的知識掌握程度不僅是自己的教學工作基礎，而且是學生求知的源頭活水。網絡財務在管理方式上割除傳統財物管理模式，實現業務協同、遠程處理、在線管理新模式，支持在線辦公、移動辦公方式。在信息提供上實現遠程報表、遠程查帳、網上財務信息查詢方式。因此，財會教師除了具有會計電算化專業知識外，還必須具備財政、稅收金融、法律等相關知識。熟練運用網絡財會，實現會計核算、會計分析以及經營預測和決策。

2.在組織財會教學中，具有多元教學方法意識

“以教師為中心”的課堂教學模式不再占主導地位,而以“學生為中心、項目為主體”的新型的網絡教學模式日益受到關注。采用科學的教學組織形式有利于提高教學工作效率，只有將不同的教學方法運用于相應的教學組織形式中，才能充分發揮其效用。一般來說，教學組織形式的改進總是同教學方法的改革乃至整個教學體系的改革融為一體的。教學中可綜合運用多元教學方法，如啟發式教學、媒體教學、情形模仿教學、案例教學和項目實訓法等。

3.具有創新意識和創造能力

教師具有創新意識和創新能力，才能進行創新教育，教育應成為培育創新精神和創造人才的搖籃。要想培育出具有創新精神和創造能力的學生，教師本身必須具有這樣的精神和能力。因此，要求教師必須轉變舊的教育觀念和教育方法，創新是教師素質的核心。

4.具備良好的職業道德

職業道德是從業人員在履行本職工作中，廣泛遵循職業范圍內的道德行為規范。它是職業教育健康發展的前提條件。在客觀上要求具有抵制各種權力的壓制和利益的誘惑，防止利用計算機從事經濟犯罪活動，做到忠于職守、遵紀守法。教師具有良好的職業道德水平，就會間接的引導學生，增強學生職業責任感和榮譽感。

三、繼續教育是提高教師自身素質的有效途徑

如何提高教師的素質是職業教育發展的客觀要求。終身學習已成為人們的共識，教師應掌握現代教育思想，提高教育教學能力，更好地為教育事業服務。要解決以上問題，繼續教育是提高教師自身素質的有效途徑。

1.資格教育

一名合格的財會教師，必須具有相應的會計資格職稱——會計師。當出現各種業務問題時，能夠運用相關的知識技能作出符合職業道德規范和公認的會計準則的分析判斷處理能力。否則，一旦會計制度發生變化將很難適應教學內容，資格教育對優化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。

2.短期培訓

采取行政、經濟的措施，促使教師增強學習的緊迫感和責任感，自覺學習新知識。參加各種短期培訓班，學習和交流會開闊眼界和增長見識。重點是進行網絡應用和多媒體計算機輔助教學方法的培訓。

3.組織教師到企業實踐

這是學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。

隨著教育的不斷發展變化，教育信息化發展的需要對教師的素質不斷提出更新、更高的要求。通過繼續教育工作，推動教師素質的提高是教育發展的客觀要求，網絡時代呼喚高素質的財會教師。

參考文獻：

[1]潘德志.淺談網絡時代的財務會計理論和管理制度創新.學理論，2011，（09）.

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