淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

徐蕾

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)科學(xué)思想的語言，是廣泛應(yīng)用和交流的工具，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的媒介，也是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。它能夠反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低段學(xué)生因識字量少、理解及語言組織能力弱、缺乏鍛煉等因素，語言表達(dá)能力普遍較弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力非常重要。

表達(dá)能力教學(xué)活動提問方式數(shù)學(xué)信息一、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要性

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是學(xué)校數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程，是數(shù)學(xué)語言不斷形成和運(yùn)用的過程。語言能力的高低一定程度上決定了學(xué)習(xí)水平的高低。

數(shù)學(xué)語言對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用、技能的形成和發(fā)展以及數(shù)學(xué)思想的掌握和應(yīng)用，乃至學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀的形成都很重要。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力刻不容緩。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

教師們能意識到數(shù)學(xué)語言的重要性，因教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠的時間、精力來鍛煉孩子數(shù)學(xué)語言能力。小學(xué)低段學(xué)生因識字量少，理解以及語言組織能力弱，無法準(zhǔn)確地描述自己的思維過程。

數(shù)學(xué)語言能力的鍛煉是一個長期積累和漸進(jìn)的過程。我們要從小學(xué)低段開始，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力并給他們創(chuàng)造各種機(jī)會。

三、建議

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)活動

數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生邏輯思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的主要場所，更是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要陣營。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境及活動。

可以在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，安排合作交流，使得每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽同伴的想法和思路，在感受解決問題策略的多樣化與靈活性的同時，使得不同的學(xué)生可以獲得不同的思維拓展。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會人際交往以及優(yōu)勢互補(bǔ)。更能為學(xué)生提供語言表達(dá)與表現(xiàn)自我的機(jī)會。

2.開展多種提問方式

陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”提問是任何教學(xué)中或不可缺的環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，傳授知識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，更是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。提問也是師生交流和生生交流的主要形式。課堂中的提問可以分為教師提問和學(xué)生提問兩類。

（1）根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境以及年齡特點(diǎn)設(shè)計問題

面對低齡段學(xué)生，所提的問題必須是準(zhǔn)確、具體、不產(chǎn)生歧義的。語言應(yīng)是簡潔、生動且通俗易懂。

（2）提問形式要多樣化

可以有引導(dǎo)、質(zhì)疑、反駁以及補(bǔ)充性的提問。如“李云、王剛、趙江站在一排。李云站在王剛的右邊，王剛站在李云和趙江的中間，請在圖中標(biāo)出各自的姓名。”這一類題的學(xué)生講解過程，需要教師逐步引導(dǎo)。先判斷出誰？為什么？再判斷誰？為什么？通過一問一答，幫助孩子理清思路，培養(yǎng)其邏輯思維能力以及表達(dá)能力。

（3）抓住時機(jī)，及時發(fā)問

抓住學(xué)生思路出錯的機(jī)會，有針對性地提問，多問幾個為什么，或許就能讓學(xué)生豁然開朗。

學(xué)生的提問能力培養(yǎng)也相當(dāng)重要。在低段課堂中，教師可以通過生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察和發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出與眾不同的問題、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于突破常規(guī)、獨(dú)立思考、不斷反思的能力。學(xué)生在提問中不僅能夠鍛煉自己的膽魄，更能鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力。

3.鍛煉學(xué)生處理各類數(shù)學(xué)信息的能力

數(shù)學(xué)信息的處理能力直接影響著學(xué)生的邏輯思維、解題以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)等能力。

文字通俗易懂，符號簡潔明了，圖表直觀形象，各有優(yōu)勢。但低齡段學(xué)生更喜歡直觀生動的信息。因此，學(xué)會信息的轉(zhuǎn)化能力很重要。

低齡段學(xué)生理解能力弱，讀題時容易被無關(guān)文字干擾，如“黃氣球有11個，比紅氣球多5個，一共有幾個氣球”，有很多學(xué)生分不清誰多誰少，倘若養(yǎng)成提取信息的習(xí)慣，圈出“黃”“比”“紅”“多5個”以及“一共”這些字詞，答案就呼之欲出了。

4.充分發(fā)揮校外教育的資源

校外教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。校內(nèi)教育因場地、資源以及時間的局限性，每個學(xué)生得到的鍛煉機(jī)會不夠多。而校外教育活動場所剛好能彌補(bǔ)這點(diǎn)。校外教育不僅開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的專項課程，也有多種實(shí)踐活動。通過有目的有步驟地開展各項學(xué)生喜歡的活動，來滿足學(xué)生成長的需要。處理好活動與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。在專項培訓(xùn)中，教師有足夠的時間和精力給予每個學(xué)生充分表達(dá)、闡述、修正和完善的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主能動性。在實(shí)踐活動中，能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力，使學(xué)有所得，學(xué)有所樂。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”在校外教育輕松的氛圍、活潑的活動中去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，效果定能事半功倍。

5.親子教育

家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境，家長是孩子主要的語言模仿和訴說對象。

家長可以在生活中為孩子多創(chuàng)造說數(shù)學(xué)的機(jī)會。可以和孩子一起討論“難題”，甚至可以多跟孩子“請教”題目。給孩子表達(dá)的機(jī)會。有意識地激發(fā)和幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子將解題思路講完整。多問幾個“為什么”，幫助孩子理清思路，鍛煉其邏輯思維能力，并要適時給予鼓勵。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要從小學(xué)低段開始重視和培養(yǎng)，我們要不斷改進(jìn)和豐富數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容以及形式，充分利用各界資源，使得學(xué)生能夠能用數(shù)學(xué)語言去分析社會生活，體會數(shù)學(xué)語言的正確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔和富有邏輯性。感受數(shù)學(xué)的價值和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最終實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)語言上得到不同的發(fā)展。

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