盡鉛華回歸本色

張勇林

音樂教學應“以音樂為本”。這就要求教師在傳授知識的同時，要突出音樂學科自身的特點。主要闡述了教師如何在教學實踐中提高音樂課堂效率和質量，使音樂課洗盡鉛華，回歸本色。

音樂課堂教學問題實踐活動《音樂課程標準》指出，音樂教學應“以音樂為本”。這就要求教師在傳授知識的同時，要突出音樂學科自身的特點。隨著音樂課程改革的開展和深入，我發現音樂課堂變得越來越臃腫，有些音樂教師不注重課程自身的特點，片面追求個性教學風格和熱鬧的課堂氣氛，整節課又唱又跳、又畫又編，忙得不可開交，把學生對音樂感知和感悟能力扔到了爪哇國，把我們的音樂課變得“有形”而“無神”。一節課下來，孩子還不會唱歌。因此，我們應在新課程理念引領下，在教學實踐中去探索更有效的途徑，讓音樂課洗盡鉛華，回歸本色。

那么，到底如何上好本色的音樂課呢？

我想，先反思一下我們的課堂教學，也許才能找到更有效的突破口。

一、對音樂課堂教學的反思

1.過度注重其他學科的知識滲透，忽略音樂本體功能

《課標》中規定，教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內容、要求及其相互聯系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。而在一些音樂課上，學生不是朗讀就是畫畫，要么即興表演，很明顯的，教師想通過其他學科和領域的綜合，培養學生的綜合素養。一位教師在《梨園英秀》教學中，先介紹京劇的起源，再介紹京劇的行當，接著觀看京劇的表演。三下五去二，學唱歌曲的時間不多了。加上眉毛胡子一起抓，結果一節課下來，無論哪一方面都沒有學好，而且由于過多地強調知識的傳授，反而忽略了歌曲的難點，這節課上得更像語文課，音樂成了輔助教學，這就與大綱要求相去甚遠了。

2.過度注重教學氛圍的營造，忽略用音樂表現音樂

我們看到，有很多教師為了達到良好的教學效果，就不注重音樂課程自身的特點，片面追求個性教學風格和熱鬧的課堂氣氛，忽略學生對音樂感知和感悟能力，使自己的課堂教學走入了誤區。引導學生進入學習內容，采用情境引入法。這是一種很有效果且能吸引學生興趣的方式。往往偏差也就在于此：過分追求教學氛圍的營造，在課堂上花大力氣創設環境，致使學生把注意力集中在音樂以外的事物上。如《夏夜》的教學，有的老師根據學生的興趣，年齡特點，用動畫、故事、等學生感興趣的事物來引入教學，夏夜如何的美、螢火蟲怎樣閃閃爍爍、怎樣漫天飛舞等，極力給學生營造一個美好的畫面，想象空間。結果學生的興致一旦被調動起來，便一發不可收拾。只想拼命去研究導課的方法，造成了喧賓奪主的后果，卻忘記了他手中最有力的武器──音樂。這不得不說是我們音樂教學改革的一大失誤。

3.過度注重教學形式的變換，忽略對音樂本質內容的探究

音樂教學主要是通過提供給學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中。在很多音樂課上，尤其是在公開課、評優課中更是明顯，教師們樂此不疲地帶領學生“討論”“合作”，人浮于課，結果卻沒能掌握教材上的內容，在沒有必要之處討論來，討論去，而對音樂內容本身的探究卻如蜻蜓點水般一掠而過，完全忽略了音樂本身的教育功能。一位老師在教學欣賞《我是人民小騎兵》時，讓學生合著音樂模仿騎兵騎馬的動作。學生一聽可樂壞了，有的搬挪著板凳，有的跑到教室角落里開始不亦樂乎地表演，有的嘴里還高興地大聲喊著“駕駕……”教室里熱鬧非凡，但是音樂呢？早已被學生嘈雜的聲音所掩蓋，欣賞教學毫無音樂性可言。

二、上好課改后的音樂課之方法

1.解放思想，更新觀念

要想上好課改后的小學音樂課，要首先轉變師生觀念，觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材，如果仍用舊的觀念來教，也照舊失敗，那只能是“穿新鞋，走老路”。有的老師感嘆，語文課用音樂為詩歌散文配樂，渲染情境；美術課用音樂誘發學生的創作靈感，激發繪畫熱情；體育課用音樂讓學生感受韻律，增強肢體協調性，惟獨音樂課不用音樂來感染學生。這違背了音樂的本質特征，變成多種學科和手段的大雜燴。基于這種情況這就要求我們音樂教學的任務應當面向全體學生，充分發揮音樂藝術特有的魅力，只有教學觀念不斷更新，教學實踐穩打穩扎。以音樂為本，堅持到底，相信這種偏離音樂的現象一定能改頭換面。

2.轉變教學，創新思路

拿舊教材與新教材來比較，你可能會發現：舊的教學內容是分“聽、唱、動”三塊，而新的教材是按“聆聽、表演、編創與活動”來編寫的。《課程標準》指出，要面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。這關鍵在于教師要突破以前的框框條條，轉變老套的教學方法，不斷地吸收新的教學理念，把教學手段、教學形式有機地整合，開創自己的思路，找出適合自己的教學方法，讓自己的教學機智去感染每一位學生，讓他們體會到音樂帶來的愉悅，使他們真正成為學習的主人。

3.關注音樂，突出主體

音樂教育的主要任務，就是培養學生對音樂的表現力和感知能力，而不是培養學生音樂之外的語言、思維能力。隨著課程改革的不斷深入，音樂課理應緊緊抓住音樂最本位的東西來進行教學，不過分地追求音樂的趣味性、娛樂性。這就要求教師時刻都要注意以音樂為本，課堂活動的設計要直指音樂本身，不能舍本逐末，要盡可能地幫助學生感受、體驗、理解、表演、創作、判斷音樂作品中的美。突出學生在課堂中的主體地位，不要為了追求表面的熱鬧而使教學手段與目標脫節。只有這樣的課才既樸實又美麗，當學生走出音樂課堂，腦袋里裝著的是美的音樂。真正把音樂變成學生既喜歡又使用起來得心應手的技能。

正如《美國藝術教育國家標準》中所說：“藝術學科有其自身的思維方式和思維習慣。”因此“藝術教育要為其內部價值而教”。讓我們共同關注這一重要原則——以音樂為本，讓我們的音樂課從此與眾不同，讓我們洗凈鉛華見本色，繁華落盡真自我，上出真正的“音樂”課。

參考文獻：

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