讀是學習語文的基本方式

張琴英

要提高學生的語文素養，提高學生的語言表達能力，除了要培養學生的語感、教給學生語言技巧和規律外，語文課堂教學的更重要的任務是提高學生的讀書興趣，拓寬學生視野，增加學生的知識積累，提高學生的認識高度和思想深度。讀名著、讀課文、誦讀、背誦都是讀的必要手段和方式。

中學語文課堂教學閱讀方式讀書興趣什么是語文？“語文即語言文字”，那么，語文教學的根本任務就應是教會學生認識和使用一定數量的漢字，并進一步培養學生的語言表達能力。

我們知道，語言所反映的內容其實是一個人的思想，而語言所表達的效果，則取決與一個人所擁有的詞匯量以及常用的語言表達方式（即語言習慣）等。我們平時所說的一個人的表達能力其實就是一個人的知識面、思想深度和常用表達方式（語言習慣）等多種因素的總和。這樣，要提高學生的語文素養、提高學生的語言表達能力，除了要培養學生的語感、教給學生語言技巧和規律外，語文課堂教學的更重要的任務則是提高學生的讀書興趣，拓寬學生視野，增加學生的知識積累，提高學生的認識高度和思想深度。

一、引導學生多讀課外書

現實生活里確實有著無限的知識和生動的語言，但生活是復雜的，存在于現實生活中的知識也是既豐富又凌亂的。生活語言也許可以滿足人們日常生活交際的需要，但它卻很難使每個人都在生活的“不知不覺”中形成良好的語言表達能力。書籍則不同。書籍的內容是從生活中來的，書中的原型是生活中的活生生的人，但書籍必定又高于生活，是生活的提練和升華。因為每一本好書都是由那些具有較高的知識修養和一定語言能力的人依據一定的規律，對生活去粗取精、去偽存真、精心選擇、合理撰寫編排的結果。那么，一本好書，通過文字承載了美好的語言方面的韻律，給人以美感，同時又通過語言方面的內質，承載了令人類優秀的文化內涵。因此，我們每讀一本好書，不僅猶如在和一位有思想的人談心，更猶如在和一位語言學家學習說話。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡是所學，皆成性格。”這應該成為我們指導學生讀書的準則。世界文學名著及中華幾千年的文化積淀，可以豐富人的情感，啟迪人的智慧。

二、指導學生學會讀教材

讀課文中的文章，也要讀出文章的內涵和美。比如，讀《蘇州園林》《故宮博物院》領悟我國古代園林建筑藝術和宮殿建筑藝術的突出成就，激發熱愛祖國的思想感情，豐富關于園林建筑藝術和宮殿建筑藝術方面的知識，接受生動的審美教育，并對祖國的傳統建筑藝術產生自豪感。讀《三峽》體會對中國的大好河山生出一種熱愛之情，讀《岳陽樓記》《出師表》感悟我國古代政治家“先天下、后自己”的博大胸懷和“鞠躬盡瘁、死而后已”的崇高風范，讀《背景》感受骨肉親情感人的力量，讀《散步》體會一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情。

誦讀也是讀書的一個好方法。在大聲的誦讀過程中，學生會自然而然地感受美。初中語文課本中音韻優美的古典詩詞、現代意蘊優美的散文以及語言簡潔氣蘊深幽的文言文都別有一番風味，這些文章從篇幅上說是短而精，從韻律上講則是平平仄仄、高低起伏、在抑揚頓挫中有回環曲折之美；從結構上講究起承轉合，瑯瑯上口，再去理解文章的思想感情，來真正體味文章的意蘊。譬如《春》，朱自清先生描繪了一幅春天美好的圖景，文章清麗優美，意蘊流落，在優美的語文中蘊含了對春天的贊美和對美好生活的向往之情，為了讓學生能夠體會文章的情感，感悟生活的美好，課上我就用《春之聲》來做朗誦的襯曲來讀文章，讓學生在歡快明朗的旋律中體會春天的美好氣息和迎接春天的歡樂之情。再如《小石潭記》描寫了清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓……這是一個多么美妙的所在呀！還有那在空中浮游沒有依憑一樣在水中游的魚兒，陽光照射下來，深深透進水底，魚兒的影子都落在潭底的石頭上，那水的澄澈和天色的晴和是多么的令人心曠神怡啊！再配上班得瑞的《仙境》，讓學生在優美的天籟之音中找到唯美的體驗。

三、引導學生多識記名言警句

背誦名言警句，可以啟迪心智。我在教學過程中，通過教課文中名言警句的賞析和熏陶，讓學生談觀點、談看法。例如王安石的《登飛來峰》中的“飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。揭示了只有站得高、看得遠才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒的哲理。魯迅先生的《故鄉》中的“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，《生命意義》中的主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”這一箴言，所體現的人生的追求和價值觀，文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。這樣從多讀多誦多記中，讓學生自然而然的體會到名言警句中所包含的真諦，從而提升思想認識，升華情感。

四、總結

語文學習的內容在于課本之內，更在課本之外。語文教學應樹立大語文觀，在教給學生課本知識的同時，更應教給學生怎樣去“讀”、去讀書、去體味生活、去感悟人生。語文教師的一個重要任務就是要培養學生閱讀的好習慣，養成終身學習的習慣，為學生一生的成長打下堅實的基礎。

一個人只要喜歡讀書，善于讀書，天長日久，書中的思想、書中的語言，便會潤物無聲地影響著他，而他的認識水平與語言能力也會在這個過程中“潛滋暗長”了。

參考文獻：

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