體育教學愉悅因素之我見

王旭

體育教學愉悅情境盡管我們國家一再重視學校體育教學，在師資、器材等方面得到增加和改善，可是在一些學校體育的效果并不見佳，學生的體質水平、體育能力等并沒有得到多大的改觀。其原因是學校領導、教師、學生對體育課的不重視，認為體育課可上可不上?？墒?，我們必須看到，要學好體育，不僅要求學生具有一定的智力水平，而且要求學生具有良好的非智力因素，可非智力因素起著重要的推動、維持、調節學習的作用。體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，深化旨在追求運動樂趣的體育學習，滿足學生的運動欲求，這種欲求的水平越高，越明確，那滿足后獲得的喜悅也就越大。所以，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是學生自發的。因此，教師在教學中要讓學生變苦學、畏學、厭學為樂學，努力為學生創造良好的教學氛圍，達到較好的學習效果。

第一，體育教學要注重培養學生的愉悅因素和主體意識。誠然，學生是學習認知活動主體，一切教育教學的影響，只有通過學生自身的活動，才能為他們所接受。所以，課堂上必須把學生擺在主體位置上，在教師啟發引導下，讓他們自己去學習，并且主動去學習，讓他們獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。在教學過程中，教師只要能認真分析教材的特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，因材施教，鼓勵學生質疑，激勵他們自覺地、主動地進行創造性的學習，才能取得良好的教學效果。

第二，要努力提高體育課堂教學的效率。是的，我們要讓學生在愉悅中學習體育，就要講究教學效率，減輕學生的學習負擔，不然，學生便會陷入苦學的境地之中。因此，我們要想提高課堂教學效率，要在“精”字上下功夫，做到精講精練，這就要求教師精心備課，仔細鉆研教學方法，精心設計輔助練習，以此達到事半功倍的效果。

第三，要努力為學生著力創設感染的情境。所謂感染，就是通過語言中行為引起別人相同的思想感情。體育教師假如能在教學過程中創設感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發揮我們體育教學中的感染作用，這必定又是一個層次的愉悅。情感具有感染功能，它能提高課堂情緒的興奮性和對所學內容的接受性。這就要求我們教師在備課時全身心投入鉆研教材，充分挖掘出體育的趣味性，還有教師準確而優美的示范能給學生以美的享受，自然而然使學生去模仿，學習的積極性會大大提高。

第四，要努力為學生營造和諧的學習氛圍。體育課教學活動是體育教師和學生雙方交互作用的教程，是師生在特定的環境中，形成和發展具有特殊性質的關系的過程。積極健康和諧的師生是學生個性和諧發展的重要條件，是促進體育教學活動取得成功的重要因素，所以，我們在教學過程中，對學生要少批評多鼓勵，為他們營造一個寬松和諧美好的學習氛圍。

第五，要努力激發學生的學習積極性。在教學過程中，我們如果能恰當好處地運用激勵鼓勵的方法，也能同樣收到激發學生學習積極性的效果。所以，我們要特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習好的學生，還是成績差的學生，都能享受到學習進步的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。這樣，能使每個學生都能在愉悅學習中有所收獲。