語文教學中如何激發學生的學習興趣

陳莉紅 陳春燕

語文課的教學要以趣激趣，寓知于樂。要想使學生喜歡語文，樂于學語文，教師在教學中就要針對課的特點，想方設法采取合理有效的教學方法，調動起學生學習的興趣。

興趣培養課堂教學閱讀訓練小學語文我們經常碰到這樣的情況：一聽說體育課因下雨不能上，學生們都會像泄了氣的皮球似的，滿臉不高興，但如果語文課也因故不能上，學生則喜形于色，甚至手舞足蹈。其實這不足為奇，更不能怪學生，因為他們不是不愿意學語文，而是語文課枯燥無味，使他們毫無興趣。如何改變這種局面呢？這就需要語文老師動腦筋，抓住本學科中引人入勝的地方，想方設法把語文課上的生動、活潑些，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習。

一、讓表演走進課堂，使學生在愉快的氛圍中學習知識，激發學習的興趣，促使學生愛上學習

在閱讀教學中，以演代講，可以改變學生被動閱讀的地位，促使學生多動腦、多動手，主動參與閱讀，有利于激發學生的學習興趣，也使學生成為學生的主任。如教學《小柳樹和小棗樹》一課，我做了可愛的小頭飾，并請兩位同學到講臺上，一個當小柳樹，一個當小棗樹進行表演，然后集體評議演得好不好、好在哪里，再放手讓學生自由組合，演一演，掀起課堂上小小的高潮。把“讀”“演”“評”融為一體，真正培養了學生的綜合素質。實踐證明，讓學生適當地進行表演，既激發了學生學習興趣，又有利于學生準確理解語言文字，會給學生留下深刻的印象，達到好的教學效果。

二、把音樂同語文教學結合起來，激發興趣

音樂能陶冶人的情操。在教學中靈活地運用音樂能激發學生學習興趣，使學生更加有效地集中精力，開發學生的思維，創造良好的學習氛圍。如教學古詩《暮江吟》，在學生對古詩的內容理解后，我打開錄音機，播放樂曲《春江花月夜》，讓學生合上書本，閉上眼睛，在柔美的音樂聲中想象那一幅清麗的畫面：天氣晴朗無風，江水緩緩流動，在夕陽的照射下，暮江細波粼粼，光色瞬息變化……在學生想象同時，我用舒緩的語氣，和著優美的曲子描述這清麗的畫面，然后教師配樂范讀，讓學生配樂朗讀，品味詩的意境之美。這樣提高了學生的學習興趣，收到較好的教學效果。其實，在語文教學中，不少抒情散文，都可采用配樂朗讀的形式來培養學生的語感，使學生在輕松的氛圍中愉快地學習，樂于學習。

三、利用電教手段，激發興趣

現行小學課本中，有的課文距離學生生活較遠，學生學起來比較困難，即使教師鉆得很透徹，講得很詳細，但學生也只能是一知半解、味同嚼蠟，似懂非懂，效果不佳。倘若教師能精心組織教學，活用教法，充分利用電教手段，不斷引入新奇的背景，創設多種情景，把知識性與趣味性有機地結合起來，或播放幻燈片、錄像；或用實物投影；或使用電腦課件進行輔助性教學，為學生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使課文聲情并茂，使學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學語文，充分激發學生學語文的興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容，扎實地掌握語文基礎知識，為今后的學習打下堅實的基礎。

四、創設有趣競賽，激發興趣

根據小學生年齡小、好勝心強的特點，我在讀生字、讀課文的活動中，組織學生開展接龍賽，分組對賽，既節省時間，有促使每位學生積極參與讀生字、念課文等活動，同時也提高了朗讀能力。如自學賽答，帶著老師提出的問題看書自學后比賽回答，可以促使學生認真、仔細地看書，并充分發揮自己的主觀能動性，賽出自己領會到的知識的水平。

五、引導想象，激發興趣

在一節課中，結合課文，提出一些能夠喚起學生豐富想象的問題，讓學生展開想象的翅膀，能調動學生的學習積極性。如教學《坐井觀天》一課時，在學生掌握了課文內容之后，我提出：如果青蛙從井里跳出來，它會看到什么？它會怎樣想？怎么說？學生感到這個問題有趣，都凝神思索，想象著青蛙跳出井口后的情景。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還充分地發展了學生的想象思維。

六、誘導學生的表現欲望，激起學習興趣

小學的孩子們都有著自己強烈的表現欲望。所以，我在教授《陶罐和鐵罐》的時候，讓孩子們根據劇情，進行想象，進行了課本劇的比賽，孩子們個個躍躍欲試，摩拳擦掌。整個活動在愉悅的氛圍中結束。孩子們在收獲快樂的同時，也對語文學習增強了學習興趣，真可謂是一舉兩得啊。

總之，小學課堂的語文教學要做到：以趣激趣，寓知于樂，讓孩子們在語文學習中能夠張揚自己的個性，分享自己的快樂，使學生毫不猶豫地喜歡語文，樂于學語文。教師在教學中要針對課的特點，想方設法采取合理有效的教學方法，調動起學生學習的興趣。只有這樣，我們的語文課才會和體育課一樣深受孩子們的喜愛，讓孩子們愛上語文。