在小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

王偉

“國家興亡在于教育，教育興亡在于創新”，由此看出，創新在教育中的重要性。目前，各個教育領域都在進行一輪又一輪的改革和創新。相對來講，小學數學對學生創新意識的培養效果更為顯著，數學原本就是需要邏輯性和創新思維較強的學科，因此，只有激發學生的創新意識，才能提高其自主學習能力。本文主要以在小學數學教學中培養學生的創新意識為出發點，并提出了有效的建議和對策。

小學數學創新意識原則策略創新能夠使一個民族進步，創新能夠使一個國家興旺。小學階段正是孩子創新意識的啟蒙時期，從小培養學生的創新意識對將來創新思維的形成具有重大的作用。而數學能夠激發孩子的思維，因此，教師要把握好這個階段，結合學生的學習特點，改善數學教學方式，從不同方面培養學生的創新意識。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

1.激發學生興趣，加強創新欲望

興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言，對學習的主要動力來源就是興趣。因此，教師必須重視培養學生的興趣，在課堂中運用生動形象的語言，吸引學生的注意力，為學生營造出愉快、輕松的課堂氣氛，使學生保持身心愉悅的學習心態，這樣才能有效激發其學習興趣，并對學習內容產生共鳴。其次，教師還可以借助現代化教學工具，在課堂中利用多媒體技術把抽象的知識點通過有形的設備具體表現出來，使學生從視覺和聽覺方面近距離感受到數學的魅力，從而有效激發學生的學習興趣，調動其主動學習能力，并產生創新欲望。

2.增加提問，培養創新意識

疑問是探究知識的開始，只有先出現了疑問，才會激勵人們去探尋真相。在小學數學教學中，教師要有意識的培養學生們的質疑精神和提問能力，要多提問，會提問，敢于提問，這樣才能在質疑的過程中養成創新思維能力，因此，教師要在課堂中多為學生提供提問的機會，鼓勵學生發現問題并敢于提問，從而發揮學生的課堂自主能力。

3.多思考，開發創新潛力

培養學生的創新意識不只是讓學生敢于發現問題和提出問題，更重要的是通過問題來提高學生的思考能力。根據實踐研究表明，多思考有助于培養學生的發散思維和創新思維，使學生在面對問題思考時更加靈活。一般而言，小學數學題目不僅是一種解決方法，很多題目都可以運用多種解決方式，因此，教師可以根據小學數學題目鼓勵學生進行一題多解、舉一反三，幫助學生拓寬思路，使學生的思維更加靈活，從而啟發學生的創新思維能力。

4.動手實踐，強化創新能力

數學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，而小學生年齡尚小，抽象思維較弱，需要教師在課堂中多運用生動形象的語言來調動學生學習的積極性，從而啟發創新思維。除此之外，教師還要在數學教學中多培養學生的動手實踐能力，將理論與實踐相結合，讓學生通過自己的實踐經歷來進一步的認識數學，并充分發揮主動能動性。

二、培養小學生創新意識的有效策略

1.創造良好的課堂氛圍

小學生由于年紀較小，具有活潑好動、精力旺盛，對新鮮事物容易產生好奇心等特點，因此在培養學生創新意識的過程中，教師要重視培養學生的學習興趣和探究欲望。首先，小學生原本求知欲就比較強，對新鮮事物容易引起興趣，因此，教師要在課堂上營造出良好的課堂氛圍，創建一些問題情境，吸引學生的探究欲望。例如問題猜想情境，可以幫助學生拓展思維；問題錯誤情境，可以幫助學生增強思維的靈活性等。通過實踐表明，只有學生對某一事物產生興趣和好奇時，才會隨即產生求知欲望，從而轉變為主動能動性，使他們迫不及待的主動去探究。因此，教師若能夠在數學教學的過程中，找準學生所在的興趣點，并結合他們的學習特點，創造出良好的課堂氛圍，這樣才能有效地培養學生的創新意識，使學生積極、主動的去學習。

2.挖掘潛力，加強創新精神

曾有人說過：“提出問題，經常比解決問題更重要?！庇纱丝闯觯蓡柺翘綄ぶR的開始。對于小學生來說，學習數學就是要發揮不懂就問的精神。在數學教學中，教師要鼓勵學生敢于提問，而且必須認真對待學生提出的每一個問題，并耐心回答。而回答學生的問題并不代表就能夠使學生完全理解了數學知識，教師還應注意對于學生的質疑，應盡量的將其進行拓展，讓學生從一個問題的背面看到引發出來的更多疑問，這樣才能活躍學生的思維，并培養學生的創新精神。例如，對于一些基礎的算術題，教師可以在教學生一種解答方法時，用旁敲側擊的方法使學生想出其他的解答方法，培養學生舉一反三的習慣，這樣才能有效挖掘學生的潛力。

3.改變教學模式

既然要培養學生的創新意識，那么也要改變教學模式，教師要摒棄傳統教學思維，實施開放性教學，將課堂還給學生，這樣才能充分發揮學生的課堂主體作用。開放式教學指的是將課堂學習和思維訓練同時改革，教師要選擇具有代表性的問題讓學生們各抒己見，發表見解，從而達到開拓思維的目的。例如，在講到“約數、倍數”這一課內容時，教師可以設置一道具有開放性的題目：“從8、9、72這三個數中任選兩個，并說出它們之間的關系，看誰說的又快又好。”學生們立即積極的舉手回答，“72是8的倍數”“72能被9整除”等，通過這樣開放式的問題能夠對“約數、倍數”這一課做出總結，同時還能夠了解到學生們對知識的掌握情況。因此，改變教學模式能夠有效的拓展學生的思維能力，對提高教學效果有重要的作用。

三、結語

通過以上分析，能夠看出在小學數學教學中培養學生的創新意識并非一朝一夕的事，教師必須做好長遠打算并長期堅持，在教學過程中，結合學生的學習特點，通過創造課堂良好氛圍來激發學生的學習興趣。除此之外，教師要明確自身的角色，既要提高自身的教學水平，還要根據時代的發展對教學方式進行改革，鼓勵學生大膽創新，敢于質疑，這樣才能有效培養學生的創新意識，強化其創新能力和實踐能力。

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