歷史課教學(xué)之我見

段桂芬

歷史課教師學(xué)生我們作為新時代的中學(xué)歷史課教師，感到非常的自豪，因為我們教的歷史課，它具有強(qiáng)烈的時代性、鮮明思想性、特定知識和突出實踐特征。同時，這也決定了我們歷史課教師必須要以鮮明的歷史觀來引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)歷史，要以自己崇高道德修養(yǎng)來影響學(xué)生，要以自己淵博的知識來教育學(xué)生，還要以科學(xué)的方法來啟迪學(xué)生。我們只有做到這些，才能達(dá)到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。那么，我們在歷史教學(xué)過程中，采用新的教育教學(xué)的模式，使得歷史課教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。我根據(jù)自己長期的教學(xué)實踐，來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

首先，作為新時代的歷史教師，要想在自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效果，就要做到給學(xué)生一種全新的視覺、感覺的享受，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那么，就要做到教學(xué)形式的靈活多樣、新穎別致，百花盛開。這樣我們的教學(xué)形式就要求一個“活”字。是的，教學(xué)形式要活，就是根據(jù)教材的內(nèi)容特點和目標(biāo)要求，采用既科學(xué)有序又生動活潑的教學(xué)形式，讓我們的學(xué)生喜歡聽，愿意學(xué)，學(xué)得進(jìn)，能消化，會運(yùn)用，見成效。我以為其具體主要形式有以下幾種：

第一，我們作為新時代的歷史教師，要想在自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效果，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)海里泛舟遨游，為其前行指引正確的方向。為此，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，從總體上給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和努力方向，再把總目標(biāo)分解到課、節(jié)、框完成。也就是每節(jié)課要給學(xué)生提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，各自圍繞其目標(biāo)，再交師的引導(dǎo)下，根據(jù)個性特點，展開學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的志向意識。

第二，我們作為新時代的歷史教師，要想在自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效果，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生在讀書中深化已知、發(fā)現(xiàn)未知、探索未知。比如說，解題導(dǎo)讀：在破題中適當(dāng)展開，讓學(xué)生預(yù)感到教材的脈絡(luò)，找到讀書的突破口；比如說，重點導(dǎo)讀：在普讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重點讀懂其內(nèi)容；再比如說，設(shè)疑導(dǎo)讀：根據(jù)難點、熱點或現(xiàn)實生活中的焦點設(shè)疑引導(dǎo)其邊讀邊思考；再比如說，圖示導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀時出示填圖表，學(xué)生邊讀書便將有關(guān)內(nèi)容填到圖表中。

第三，作為新時代的歷史教師，要想在自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效果，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、思考、歸納的學(xué)習(xí)提綱或心得能動地講述出來。學(xué)生對講抱有極大的興趣，希望自己的理解能得到老師和同學(xué)的贊同。這種強(qiáng)烈的內(nèi)在期待使學(xué)生的思維處于十分活躍的狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生和教師自身素質(zhì)的重要一環(huán)。為保證學(xué)生講述生動，我們需要注意：其一，是堅持知無不言、言無不盡原則，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心；其二，是其形式可由教師主持、可由學(xué)生主持、可隨意主持，為學(xué)生營造一個寬松、自由、暢所欲言，平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

其次，我們作為新時代的歷史教師，要想在自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效果，還要在講課教育教學(xué)中做到講課內(nèi)容要精當(dāng)。如今新編的歷史課教材知識容量大、教學(xué)時間短，講什么，怎么講，才能達(dá)到要求，實現(xiàn)目標(biāo)，這就要研究教材，抓住其牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵知識精講。教師如果能在課堂上畫龍點睛地充滿智力，富有啟迪、準(zhǔn)確鮮明、講其核心，抓其本質(zhì)的講課，那么，往往能使學(xué)生頓然開竅，悟出其中的真諦來。