高中數學教學中的吸引力法則

張明

在高中數學教學模塊中，為了滿足現階段高中數學教學的需要，進行吸引力法則的應用是必要的，這需要教師完善自身的教學角色，更好地留意學生的學習動態。

高中數學學習動態吸引力法則一、數學教學中的耐心模塊的培養

1.吸引力法則的創造，必然需要教師具備良好的耐性，這樣才有利于學生的思想意志的培養。這就需要進行學生的數學學習印象的分析，更好地進行細心指導，讓學生更有效地學習，保證其學習過程中的耐性及其認真性。在教學實踐中，發現很多學生是比較反感學習的，這非常不利于學生的學習過程中相關問題的解決。這就需要提升學生學習數學的興趣，培養學生的堅強意志，解決學生學習過程中的相關問題。這也需要教師進行學生的自信心及其意志力的培養，這些模塊的開展，都離不開學生對于數學學習的興趣，從而更有效地進行學生所面臨問題的解決，讓學生在當下學習過程中，進行成功的體驗，保證其堅強意志的培養，克服其學習過程中的困難，保證學生的自信心的培養。

在當下教學實踐中，進行后進生學習情況的分析是必要的，一定程度上來說，后進生之所以是后進生，是因為其并沒有把數學當成有趣的事情來看待，從而導致其學習過程中的問題。充分明確了學生的教學吸引力法則應用的必要，這需要教師進行自身素質的提升。剔除學生的后進思想，這需要教師進行更為耐心的輔導，幫助后進生更好地進行知識的學習，用數學教學的吸引力，構筑學生的學習天堂。

2.要想實現學生的數學學習積極性的提升，教師具備吸引力是必要的，這也涉及到耐心答疑模塊的開展，這需要讓教師進行學習環節的相關耐心問題的解決，更有利于一些問題的解決，讓學生更有效地解決學習過程中的問題。在某些工作模塊中，進行提出問題比解決問題更難。學生為什么提不出問題，在很多情況下是因為對數學學習的興趣不足，這取決于學生自身，也取決于教師的教學認真程度，如果教師能夠進行學生各種問題的認真解答，讓學生對教師的教學模塊充滿信心，使學生更順利地進行數學知識的學習。

二、讓高中數學教學課堂更具吸引力

1.在當下教學模塊中，教師要明確到吸引力法則是如何構建的。學生需要進行情感動力的汲取，才能更好地進行數學學習興趣的激發，這就是教師情感的轉移。這需要教師對于學生進行一定的耐心培養，讓學生對教師更加信任，這樣更有利于學生積極地學習，更有利于當下數學教學問題的解決。

為了適應高中數學教學模塊的需要，教師要形成對學生的吸引力，這就需要教師多給予一些關懷及其幫助，幫助學生找到信心及其勇氣，讓學生用從厭學心理轉換為好學心理，讓學生的學習更富有激情，保證其學習動力的培養，保證其教學情感的培養，保證課堂教學效率的提升。

在數學教學模塊中，學生出現馬虎是常見的情況，這是非智力性錯誤的一個重要環節，為了更好地解決粗心的問題，教師需要進行嚴謹的思維教學的培養。教師需要下足功夫，積極做好相關的示范及其表率工作。比如備課工作、批改作業工作等，進行學生的整體工作模塊的優化，保證學生的數學學習的潛移默化。教師也要進行經驗的總結，保證計算檢查方法的培養。比如保證學生進行正確的審題方法的培養，進行一般性方法的培養。這種教學方法的開展，會讓學生對于數學學習入迷，有利于學生進行簡便方法的計算，也有利于學生的驗證習慣的培養。

2.在當下教學模塊中，數學吸引力法則的培養，有賴于師生之間的協同教學。比如教師要定期改正學生的學習錯誤，學生要定期的監督教師。師生之間良好的協助，必然會提升高中數學教學的吸引力，更有利于學生的嚴謹、細致思維的培養。在該模塊中教師的潛移默化作用是非常必要的，教師只有具備良好的教學功底，才更有利于學生的數學課堂學習效益的提升。

吸引力法則的營造需要提升教師的自身素質，這是非常必要的模塊。教師只有提升自身的素質，才更有利于教學模塊的開展，比如進行教師的自身責任的落實。注重當下教學工作的指標，進行學生的學習能力的培養，保證學生掌握一定的學習能力，這樣更有利于學生的相關知識模塊的學習。這就需要引起相關教師的重視，要多留意學生的主體地位。若忽略了學生在學習中的主體地位，我們在無形中就偏離了教學之本。以教本為本。這是一個更加具體的教學要求，也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學生都忽視了課本在教學和學習過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。

3.在當下工作模塊中，為了確保其省時省力，教師進行課本知識的掌握是必要的，能讓學生在學習過程中更順利地進行相關知識精華的汲取，保證其整體學習能力的提升。這都需要教師應用到教學吸引力法則，保證工作的務實性、簡易性，保證其綜合素質的提升。數學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能一蹴而就，應以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態度和細心嚴謹的工作作風、務本求實的工作精神，以學生的發展作為自身的工作使命，扎扎實實的教學。

三、結語

在高中數學教學模塊中，進行吸引力法則的應用是必要的，這需要教師完善自身的教學角色，更好地留意學生的學習動態。

參考文獻：

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