淺析現階段高中歷史的有效教學模式

劉學海

隨著國家高中素質教學體系的逐步健全，高中歷史教學面臨著結構及其課程教學方式的調整。就高中教學的有效教學模式展開分析，進行有限時間內的教學任務的布置，能切實提升高中歷史課堂教學的有效性，從而提高歷史教學效率。

教學模塊課程資源學習興趣高中歷史一、關于有效教學模塊的分析

有效教學模塊的概念是比較清晰的。其是一種科學化的教學活動，核心目標是提升教學的效益，這就需要進行最優的教學方式的選擇，切實提升課堂教學的有效性。教學有效性模塊的開展，離不開教學活動的實踐，以此提升學生的學習積極性，讓學生在教學活動中進行知識的收獲，提升其歷史素質。從學習上來講，就是取得良好的歷史知識價值；從認知上來說，就是一個學習知識的量變過程中，從不會到會、從不熟練到熟練、從不喜歡到喜歡、由沒有興趣到有興趣。這就需要教師進行有效課堂教學模塊的應用，進行恰當的教學方式的選擇，保證學生的學習積極性的激發，從而進行學生的能力的鍛煉，保證學生的正確的學習態度及其價值觀的培養，實現學生的全面性的發展。

二、高中歷史多元化的教學手段

1.學生學習興趣的培養

在有效教學模塊中，興趣教學法扮演著重要的角色，這對于學生學習歷史知識是非常必要的，這就需要教師進行興趣教學法的應用。比如在歷史課程“五代十國”的教學時，要進行歷史典故的教學，這樣能夠有效提升學生的學習興趣，讓一些平時對歷史不感興趣的學生，也能認真聽課，從而針對教學活動展開認真的思考并且回答問題。……