淺析初中化學新課堂教學改革的創(chuàng)新

劉清剛

隨著我國素質教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念與教學方法已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展需求。因此，只有積極進行改革與創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多高素質人才。

初中化學教學方法存在問題改革措施創(chuàng)新途徑一、初中化學課堂教學改革現(xiàn)狀分析

化學是初中教學課堂的重要課程之一，對學生的未來發(fā)展具有積極的促進作用。但現(xiàn)階段我國初中化學課堂教學的目標卻主要集中在對學生應試能力的培養(yǎng)上，不僅教學方法過于單一、落后，而且課堂氛圍枯燥、乏味，教師也沒有充分認識到培養(yǎng)學生應用能力與學習能力的重要性。對于化學實驗本身，學生不能完整地掌握化學實驗的整個過程，學生也不能全面學習各個不同方面的化學知識，對于化學知識可拓展的各種方面也存在不足，不能透徹地了解一些化學分析方式和化學解析過程，不能獨自學習化學知識、掌握化學知識的學習技巧，存在很多不足。初中化學教學課堂中存在的種種不足，都嚴重制約了學生化學水平的提高，要改變傳統(tǒng)以考試為目的的教學目標，不斷創(chuàng)新教學方法與教學內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，從而帶動學生的積極性，這樣才能起到事半功倍的教學效果。

二、初中化學課堂教學中存在的不足

近年來，我國整體教育水平得到了明顯提高，但在初中化學課堂教學的過程中仍然存在一定不足，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學內(nèi)容過于單一、無法帶動學生的學習積極性

由于我國傳統(tǒng)教育理念的影響，初中化學屬于應試教育，即為了在考試中能夠取得高分而學習，教學方法也完全是依據(jù)這一教育理念而制定的。所以，初中化學課堂教學過于枯燥乏味，實驗內(nèi)容偏少，導致很多學生失去了對化學的學習興趣，這就嚴重制約了學生的學習積極性。長期以往造成了學生學習能力的下降、自我拓展能力的下降以及動手動腦能力的下降，只是單一地提高了學生自我的應試能力，從化學知識的實際運用角度分析，這種陳舊的教學方法應被淘汰。

2.教師整體素質不高，缺乏創(chuàng)新性

目前，我國初中化學教師的整體素質不高，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，對課堂教學的主要方向把握不清，無法制定詳細的教學目標，這樣就很容易造成教學內(nèi)容混亂等問題。其次，化學教師實踐經(jīng)驗不足。雖然大多數(shù)化學教師都是化學專業(yè)畢業(yè)，但有些卻明顯缺乏實踐經(jīng)驗，在指導實驗的過程中無法對各種技巧與方法進行明確的講解。最后，教學手段單一，缺乏創(chuàng)新性。隨著科學技術水平的不斷發(fā)展與進步，多媒體等先進技術的出現(xiàn)讓教學的手段變得日益豐富，使教學內(nèi)容變得更加的直觀、立體，但有些教師仍舊運用黑板粉筆等傳統(tǒng)教學手段，缺乏創(chuàng)新性。

3.教師自我主觀性較強，忽視學生學習拓展性

目前，在多數(shù)化學課堂中還是以教師為主導，學生只能被動的接受，這就嚴重影響了學生主管能動性的發(fā)揮。教師在教學中占據(jù)著整個課堂的主導作用，所有教學內(nèi)容都按照他們的安排有序進行?？墒敲總€學生的學習能力與理解能力都是不同的，部分理解能力較差的學生就很難跟上教師的講解速度。長此以往，就慢慢喪失了對化學的學習興趣。除此之外，教師的主觀性較強，很少與學生進行交流與溝通，對學生的學習狀況沒有一個清楚的認識，很少根據(jù)學生的接受情況對自己的教學方法進行調整，完全以自我為中心，這就嚴重降低了教學的有效性，讓學生學習更加被動，讓學生學習的知識更加負面。學生在課堂教學過程中缺乏相對的學習積極性，總是不能振作精神、提高學習興趣，教師不做出相應的引導，學生沒有給予相應的學習配合，導致了學習方法的出錯，讓教學和學生兩方面都處于被動狀態(tài)，不能有效結合，提高學習動力。雖然有些地區(qū)進行了課堂教學改革，但很多教師還是思想僵化、不思進取，懶于改變傳統(tǒng)的教學方法，只是表面應付，就出現(xiàn)這樣的局面：教師表現(xiàn)出了對課堂教學的壓力，而學生表現(xiàn)出了對課堂教學的抵觸情緒。

三、初中化學新課堂教學改革的創(chuàng)新途徑

在進行初中化學教學的過程中，積極進行改革與創(chuàng)新是促進初中化學教學水平不斷提高的重要途徑，因為這與我國素質教育的基本要求是相符的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.營造良好的課堂氛圍，提高學生對化學的學習興趣

要想改革傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學環(huán)境，改善初中化學課堂教學質量，就要營造良好的課堂氛圍，提高學生們對化學的學習興趣。例如，可以豐富實驗內(nèi)容，將更多難以理解的化學知識轉化為實驗課程，讓學生們通過自己動手去完成實驗步驟，體會實驗過程中神奇的化學反應，這樣不僅可以有效提高他們的學習興趣，還能夠讓他們對這一化學知識產(chǎn)生更加直觀、深刻的認識。

2.提高教師隊伍整體水平，制定差異化的教學目標

教師在教學中的作用是非常明顯的，一個合格的化學教師不僅要具備較強的專業(yè)知識與實踐操作能力，還應具備豐富的教學經(jīng)驗與積極的創(chuàng)新精神。所以，學校要積極組織培訓工作，提高教師隊伍的整體素質，讓他們認識到差異化教學的重要性。這樣才能在教學的過程中對不同層次的學生進行充分了解，并根據(jù)不同學生的實際情況制定差異化的教學目標。

3.改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，增強學生主人翁意識

在進行初中化學教學改革的過程中必須要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，增強學生的主體地位，這樣才能使教學效率得到明顯改善，而那種以教師為中心的教學方法則嚴重制約了學生學習積極性的提高。在教師傳統(tǒng)觀念對課堂的控制發(fā)展過程中，不能將化學知識科學合理地灌輸給每一個學生，毫無疑問學生根本不在乎學習化學知識，也不在乎化學知識的真正內(nèi)涵和作用，學生失去了自由的心境，沒有課堂學習過程中發(fā)表自我見解的地位，缺乏獨創(chuàng)性和獨立性的學習能力的保護，無法培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。所以，在未來的教學過程中應注重課堂教學能力的改進，提高課堂民主化教學氛圍的營造，增強學生主人翁意識，端正學生的學習態(tài)度。

參考文獻：

[1]王根運.課題《化學教學中學生創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)的研究》簡介及檢測[J].科教導刊，2013，（10）：16-18.

[2]失雪琴.突出實驗在初中化學教學中的基礎地位[J].教育教學論壇，2012，（6）33-34.

[3]熊士榮，徐遠征，羅艷，尹篤林.化學教學反思能力及其培養(yǎng)策略[J].課程?教材?教法，2008，（6）：39-41.

[4]韋玉甘.新課標下初中化學實驗教學淺談[J].科技信息，2008，（8）：17-19.