初中政治教科書插圖研究

劉春球

目前，一些教師對教科書插圖的作用沒有真正意義的重視，應遵循的基本理念沒有得到倡導，從而使思想政治教科書中已有的插圖資源的作用和功能得不到充分發揮。

初中政治教科書插圖課堂教學圖作為一種形象生動的教學素材，是教科書的重要組成部分，對于豐富教材內容、使教學更加形象生動、幫助學生理解記憶，起著單純的文字敘述難以替代的作用。教學實踐證明，圖畫帶給大腦的刺激遠遠比單純的文字敘述要強烈、直觀得多，插圖對課文的理解和記憶起到了促進作用。但是，在長期的思想政治課教學中，文字為主，圖為輔這種傳統的認識觀點指導，大多數教師十分注重對教科書文字內容的分析，卻很少有人專門系統地研究思想政治教科書中的插圖資源，相應的對于教科書思想政治插圖資源的應用探究，也多是零散的敘述和經驗總結，缺乏理論的系統的研究。在以往的日常教學中，教師向學生傳授知識的方式主要是從文字到文字，以概念解釋概念，很少用到圖片，政治課教學缺乏直觀性和形象性。到多媒體課件走進政治課教學時，圖片的應用不再缺乏，卻陷入了隨意補充、應用不當的誤區。這歸根到底是教師對教科書插圖的作用沒有真正意義的重視，應遵循的基本理念沒有得到倡導，從而使得思想政治教科書中已有的插圖資源的作用和功能得不到充分發揮。

一、初中思想政治教科書插圖基本分類

什么是初中思想政治教科書插圖呢？就是繪制在初中思想政治教材中，用來闡述初中思想政治課相關內容的一些圖片、圖例、圖表等。

1.黑白圖和彩色圖

按色彩分類，有黑白圖、彩色圖。黑白圖基本格調是黑白色。在初中政治課本中，以黑白圖居多，這些圖和教材內容息息相關，相輔相成，合二為一，相得益彰。彩色圖的色彩比較鮮亮、活潑生動。這類插圖涉及范圍廣泛，空間跳躍度比較大，設計和構思精巧、扣題，插圖表現的場景栩栩如生、形象逼真、貼切內容，有助于學生們深入理解教材的理論知識、開拓抽象的思維方式。

2.單圖和復圖

初中政治課本，依據插圖構成的數目不同，可分成單圖和復圖兩類。單圖就是這樣的一幅圖，其畫面比較完整，可以單獨的表述完整的意思，能夠單獨應用。就單圖來說，它有一定的獨立性，展現的是某一特定時空、某些人物和事件。說到復圖，就是按照一個核心的內容，將和它有關的一些單圖，運用藝術的組合方法，妥善的匹配起來，由此而形成的畫面，也就是說，復圖指的是一些單圖的有機綜合體。

3.文中圖、題頭圖和練習圖

按照插圖在初中政治課本中整體架構上所在的位置不同，可分為文中圖、題頭圖與練習圖。文中圖主要是為緊扣教材宗旨，體現教學重點的教材插圖。題頭圖指的是映射課本主題，輔助結合教材主體的插圖。題頭圖的作用就是拋磚引玉，引入話題，讓人們對課題予以關注。練習圖是根據實踐和理論，知行合一的原則，把教學要點加以鞏固，凸顯應用部分，繪制于練習題內的插圖。練習圖的基本組成部分有畫面、和畫面對應的問題。

二、教科書插圖課堂應用

科學設計與應用初中思想政治的教材插圖，能夠提升教學內容的直觀形象性，是豐富完善教學方式的有力手段。因此，老師應合理運用教材中的插圖，更應結合實際，可以自己繪制和選用相關的圖表、漫畫等，以充實課堂教學。

1.創設情景，導入新課

如果沒有飽含詩情畫意的情感，也就不可能有學生們的全面綜合發展。在初中政治教程中，老師應著力創造教學情景，躍動學生們的內心情感，讓學生們在形象逼真以及貼近日常生活的課堂中充分的體驗和感受。在初中政治課上，有許多方式可以引入新課內容，行之有效的好方式就是以圖引入。開始上課時，老師要吸引住學生們的注意力，使學生們全力集中于課堂教學。老師可以首先以一幅或者幾幅插圖開場，這樣，學生們的注意力會被吸引，學習的積極性也提高了，老師再稍加引導，學生們就能很容易進入學習狀態。

2.激發興趣，加強教育

皮亞杰說：“興趣是所有智力相關的工作的依賴。”陶行知先生說：“學生產生了興趣，就愿意全力以赴的去做，學和樂不可分開。”興趣是學習的最佳動力，初中政治課程的教材中，配有的一些插圖本身就蘊含一段生動的故事。我們可以應用生趣盎然的一個畫面，以調動學生們的學習興趣。這，學生愿意學，老師愿意教，還能提升教學質量。

3.化難為易，加深理解

新的初中政治課程的教材中，配置的插圖和教材內容的關系基本上可以分為三類：教材的理論依據，以及觀點證明；突出教材重難點，并服務于重難點；最后一類是二者兼而有之。所以，老師要應充分利用好教材的插圖，有助于學生理解教材的知識點。法國著名演講家萊茵茲?雷曼麥曾經說過：“以幽默有趣的方式講出嚴肅的道理，相比直截了當地提出，更容易讓人接受”。教師在思想政治課教學中，可以應用插圖將深奧的道理予以簡化，讓學生們理解起來更容易。

4.提高審美，陶冶情操

一位教育家曾經說過：“如果教育中沒有美育，那它就是不完全的。”初中政治課本的插圖本身來說就屬于一門藝術，蘊含著自然美，還包含有心靈美和社會美。在初中政治課教學中，使學生們感悟插圖的美感，感受美的樂趣。讓學生把認識和情感聯系在一起，有利于拓展思維開發、施展想象力，融入一種創造美的想象空間。應用插圖來進行審美方面的教育，還可以陶冶情感，激起道德感受。只要豐富的情感打動了學生們，那么情有所感，理有所悟，就會有靈動的領悟，這種情感就是學習的一種強有力的催化劑，讓學習變得不再是過去那種冷淡、枯燥、單調的傳授理論知識。

三、結語

政治課程中的插圖教學是一種不可或缺的，卻不是唯一的手段。在應用過程中，要因人而異，具體情況，具體應用。插圖教學方式并非孤立不變的。在教學實踐過程中，可以根據實際情況，靈活選用，以達到最優搭配，獲得最好效果。政治課插圖授課不僅僅是拘泥于教給學生知識，更主要的是能夠無聲地陶冶學生們的情感，影響他們的領悟、思考和表達的方式，最終形成精神領域中最根本的世界觀、人生觀。

參考文獻：

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