情境寫作之我見

李士義

寫作情境小學生對于小學生而言，情境寫作能使學生受益匪淺，更能提高學生的寫作能力。情境寫作的關鍵在于創設寫作情境，讓寫作的情境寓主體素養的發揮之中。那么，我們在情境寫作中應注意什么呢？

首先，情境寫作的關鍵在于創設寫作情境，讓寫作的情境寓主體素養的發揮之中，就要加強主體素養。我們所說的寫作主體，是指寫作活動中起主導作用的。因而，加強主體素養和能力的培養，無疑是寫作能力的根本。離開了主體，或者說因為主體素養與能力的局限、欠缺，客觀外物就無法被準確、深刻的反映和認識，寫作的構思、文章的制作都會受到相應的影響，因此，加強主體的素養和能力的培養，是提高學生的素質，寫作能力的前提和基礎。那么，加強主體素養，主要指加強作者的生活素養、思想素養、審美素養。培養學生的寫作能力，主要指觀察與采集能力，感受與想象能力和思維與表達能力。

其次，情境寫作的關鍵在于創設寫作情境，讓寫作的情境寓主體素養的發揮之中，就要深入社會生活。因為生活是寫作的源泉。任何文章都是現實生活、客觀事物在寫作者頭腦中主觀、能動的反映。如果沒有社會生活做基礎，寫作就失去了源頭。所以說，生活是最主要的老師。我們學習寫作，一定要投入到社會生活之中，學會觀察生活，學會感受生活，學會體驗生活，到廣闊的社會生活中去尋找生活的樂趣，從而獲得寫作的源泉。

誠然，社會生活是豐富多彩的、復雜的，社會生活總在不斷演變，不斷向前發展，學習寫作要時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會生活，只有不斷地擴大自己的生活經歷，跟蹤時代的步伐，捕捉生活的熱點，尋找激情，才能保持新鮮的、永不枯竭的寫作源泉。比如說，我們在講“啊！我發現了……”時，我們可以根據學生的實際情況，鼓勵學生從身邊的生活中搜集生活素材，細心觀察周圍的生活，使學生在愉快的情境中找到自己的快樂，讓學生感到寫作是一種情趣，不再為寫作犯愁、犯難，無話可說，無事可寫，而是自己愿意去寫，愿意去做，愿意用它來表達傾吐自己的思想、情感、心聲。

再次，情境寫作的關鍵在于創設寫作情境，讓寫作的情境寓主體素養的發揮之中，就要堅持多讀勤寫。我們要想寫出好作文來，必須先要學會看人家寫的好文章，琢磨人家的文章是怎樣寫出來的，只有做生活的有心人，才能感受生活的火熱！閱讀可以擴大人的知識視野，增強人的知識素養，培養人的生活情趣。牛頓就把書比作“巨人的肩膀”，并說自己許多成就就是在“巨人的肩膀”上得來的。諸多的名人作品其樂無窮，在閱讀中尋找快樂，摘抄一些美好的句子，寓于自己的寫作之中，并嘗到寫作是一種享受。還有，寫作能力的獲得最重要的是勤奮，不停地去寫。堅持勤奮寫作很重要，干什么都要有一種堅持不懈、鍥而不舍的精神，才能干好事業，干出成績來。說實在的，提高寫作能力，絕非一朝一夕的事情。一定要有持之以恒的勁頭才行，平時要勤動筆、常練筆、不停筆。在寫作中找到樂趣，找到快感，找到人生的意義。讓我們感受到生活里有無窮無盡的魅力之所在。