作文教學之我見

李翠英

小學生作文教學體驗生活作文是每個學生應具備的重要基本功，是語文科學習的重要內容。就是說，學會了作文就等于學會了生活；學會了作文，就等于學會了用心靈說話。所以說，作文是一種創造性勞動，而創新是這種勞動的核心。那么，怎樣在作文教學過程中，注意培養學生的創新意識，使作文寫出新意來，這是我們每個教師在作文教學中不斷探討的重要課題。小學生的閱歷不深，識字量不多，但好奇心特強，性格活潑好動，天真爛漫，富有創造天性。為此，對于小學生作文教學，談一點我的所見。

首先，作為教師，在引導學生寫作文時，要引領學生走出課堂，走向社會，捕捉生活素材。我們都知道，文學創作來源于生活，卻高于生活。因而說，生活是作文的源泉，生活是作品的母體，我們應該帶領學生走出課堂，走向多彩的生活。讓我們的學生用心觀察生活，體驗生活，把作文教學與課外活動、校外活動結合起來，在組織參觀訪問、郊游活動等社會實踐活動中，有意識地引導學生認識生活。通過一系列的活動，為學生的作文訓練，提供了豐富的寫作素材。讓作文教學過程貼近生活，讓真實的生活喚起學生真實的感受和無限的遐想，這是作文教學中體現創新精神的主要前提。

其次，作為教師，在引導學生寫作文時，讓學生來感悟生活，體察生活，引發他們的真情實感。其實，學生擁有生活，并不一定能寫出真情實感來。這種現象比較普遍，其主要原因是學生不善于感悟生活，對周圍日新月異的變化視而不見，怎樣解決這個問題呢？

其一，是引導學生著眼于自己身邊的事，調動多種感官，滿懷真摯的情感去體察，對生活中的每一個片段，每一細節的人物的相貌、言行舉止，對環境事物，時令變化，花草蟲魚等進行觀察，抓住事物的特征，進行有條理的觀察思考，及時記錄和總結。其二，我們要注意培養學生學會分門別類，循序漸進，有目的地進行觀察，抓住特性，由表及里，按照一定的邏輯順序進行觀察，全面把握事物的實質。其三，我們要引導學生在觀察的同時，深入思考和感悟。在寫作前有時需要對記錄的素材進行提煉、加工利用。這樣的話，才能使我們的妙筆生花，作文大放光彩。其四，我們要鼓勵學生作文時說真話。抒真情，如此這般，才能寫出好文章來。

再次，我們作為教師的，在引導學生寫作文時，讓學生來感悟生活，利用五步，啟發引導，讓學生寫出好作文來。我們再讓學生觀察生活，感悟生活的基礎上，在作文的教學中，要充分利用好五官感觸來引導學生作文是發現放膽作文和佳作的重要嘗試。我們在作文教學時，可以通過讓學生對一件事進行看、聽、感、想、做的五步，這樣既提高了學生的寫作興趣，又覺得有話可說，有話可寫。比如說，遇到一件快樂的事，表情怎樣，聽到的是怎樣的笑聲，感覺是怎樣的，當時的心情是怎樣的，接下來會怎樣做。鼓勵學生寫自己的事，自己身邊的事。這樣在能寫的情況下，還要運用好寫作技巧，從而寫出好的作文來！

總之，作文教學是一個長期而復雜的過程，所以，我們要有耐心，培養學生養成堅持不懈，勤奮練筆，就能使我們的學生寫出好作文來！