創新班級管理體制,構建和諧班集體

馬洪尊 李舜章

班級管理體制和諧班集體一、班級規章大家定

好的管理制度是成功管理的第一步。管理班級要有一套行之有效的規章制度，管理才有章可循，有法可依。然而，正處于青春期的中學生，難免會對約束他們的規章制度有抵觸情緒。怎樣解決好這一問題呢？在確定班規之初，我就會發動學生首先參照學校的規章制度，然后結合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。因為班規由大家定，體現了民主的管理原則，體現出學生是班級的主人。所以，對于民主決議確定的班規，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學民主的管理奠定基礎。在規章制度的實行過程中，也同樣有學生檢查落實情況，確保制度的執行。

二、班級問題大家解決

一個班集體里有幾十個學生，每個學生都有自己的個性和特點，免不了會有這樣那樣的問題出現。有了問題怎么辦？每當問題出現時，我總會先讓每個同學都談談自己的看法，再確定解決的辦法。如我班負責自行車排放的管理工作，經常有人反映“同學不按次序排放，亂停亂放……”怎么辦呢？我讓同學們想辦法。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。他們有的說派人監督，有的說制定獎懲制度……通過分析比較學生們的意見，最后再采納合理的建議，解決了問題。再如，有部分同學對穿著打扮很在意，甚至化妝上課，如果只是簡單粗暴地嚴厲制止，恐怕只會引發學生更大的反感，我就通過主題班會，讓同學暢所欲言，討論“什么是中學生有的美……”通過類似的活動，學生會真切感到集體對他們的關注和監督，加強學生的歸屬感，發揮了他們的主動性積極性，感受到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，也規范了自己的行為習慣。

三、班級大家管

班干部是班主任做好班級管理工作的得力助手，在班級管理工作中，我倡導平等、真誠、團結、關愛、活潑健康向上的優良風氣，通過抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，為學生健康成長營造良好氛圍。在班級干部的任用方面，我采取干部輪換制，并分組實施。讓每個學生體驗、增強當班干部的責任感，充分發揮每個班級成員的能力，為班集體的成長增添活力。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責任和義務建設好這個集體，從而取得了較好的效果。通過這樣的方式培養了學生之間的合作關系，使學生學會了與他人合作，學會了交往中遵守規則，學會了理解、幫助他人，認識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應生活、工作、學習和未來社會。這樣，既培養了合作意識，又增強了班級的凝聚力

班級是學校的基層單位，建設和諧班級是構建和諧學校的必然要求。構建社會主義和諧社會必須構建和諧學校，沒有和諧的班級，就沒有和諧的學校；沒有和諧的學校，便很難說是真正的和諧社會。學校的辦學宗旨是培養全面發展的社會主義建設者，學生是學校的培養對象，他們只有在和諧的班級中學習、實踐，才能健康成長，全面發展。