學語文，去背誦

王桐生

用教英語的辦法教中文，是中文寫作不鮮活、不生動的原因。語系不同，方法也不同。要尊重我們的母語，只有重新回到傳統。

語文學習不同于其它學科的學習，有其自身的特點。具體地講，主要有六個：

“發面”原理：兒時的背誦非常重要

過去北方人發面，不用酵母粉，而是用“面肥”。和面的時候把它搋進去。當時不見什么效力，過上幾十分鐘，面就發起來了。

學語文也是如此。人在幼年期、兒童期、少年期記憶力非常強，而理解力卻很弱。隨著年齡增長理解力逐漸變強了，相反記憶力卻在減弱。因此學習語文就要在小學、初中階段多多閱讀、背誦一些精美的語料。尤其是背誦，這個時候不必要求他們全部理解，應充分利用兒童記憶的最佳期，能記多少就記多少，韓信點兵多多益善。當時沒有什么明顯作用，但是若干年后就會“發”起來，聽說讀寫自然而然地變得文從字順，曉暢通達。

這個規律我國古代的私孰教育早就掌握并運用純熟。比如，明末清初的大教育家陸世儀曾說過：“凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識即開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀，不但《四書》《五經》，即使天文、地理、史學、算學之類，皆有歌訣，皆須熟讀。若年稍長，不惟不肯誦讀，必不能誦讀矣。”這個道理講得多么透徹啊！可惜自從戊戌變法以來，現代學校的語文教學把古代的這些優秀傳統全部拋棄了。……