淺談普通高校足球技戰術教學訓練方法

唐鳳成

在大學體育課程中，足球運動是其中較為重要的一項學習內容，同時也深得廣大學生喜愛。教師在足球專項課教學中組織技戰術教學訓練時應以教學內容、教學任務以及學生實際情況為依據，并與足球技戰術教學特點相結合，在形成運動技能的各個階段對教學方法加以合理運用，切實提升教學效果。

足球教學方法技戰術意識一、足球基本技術教學

（一）基本技術階段

1.講解。首先應對本階段進行詳細闡述，在講解過程中應根據學習內容、學生特點以及訓練程度差異，確保講解生動形象、精辟易懂，應明確講解技術動作名稱、方法、作用、難點以及要領，將其中技術規范化相關的問題和要求予以突出。其次應詳細講解各項技術動作特點、結構以及運動規律，并對動作技術角度、方向、距離、幅度以及節奏作主要講解，指導機體參與順序、主要部位、力度大小等各注意事項，引導學生掌握技術動作要點，樹立科學的技術動作概念。最后應注意采用啟發性講解，逐步激發學生積極思考和探究的熱情，從而能夠在聽、看的基礎上主動去練習和揣摩。

2.示范。在示范過程中教師應保證技術規范、動作標準。通常是先做一套完整的示范，繼而將連續的動作分解開來，并就關鍵動作進行重點示范，引導學生對動作要求與結構特點有深刻認識和體會，示范時應保持慢速或者重復多次示范，并對示范的方向、角度與位置加以充分考慮，在足球技術教學過程中，側面示范是常用的一種方法。此外還包括利用錄像、幻燈片、模型以及圖片等工具進行課堂直觀演示，幫助學生對技術動作形象有更深的感知和理解。

3.模仿。示范之后教師可讓學生進行模仿練習，嘗試完成一整套技術動作，開始可進行無球練習，逐步熟悉后則過渡到有球練習、雙人演練等。由慢到快、由簡到難、由原地到行進間，反復多次練習，并結合實際比賽過程中各項技術動作的運用以及技術要點講解指導學生掌握完整的技術動作。

4.糾錯。在足球技術教學中，學生會因初次學習或技術要點掌握不牢而出現各種錯誤，教師對此應及時指導糾正；還可進行個別糾正，以防出現普遍性問題。也可在聽講和實際練習過程中同時進行糾錯，使動作難點與重點要求得到突出，提高學生技術動作水平。

（二）技術鞏固階段

1.重復練習。通過重復多次練習鞏固學生理論知識基礎，使其技術動作質量得到提高。簡化條件下實施重復性技術動作練習有利于形成科學的技術動力定型并加以鞏固。

2.在組織和選擇練習形式上應堅持由簡到繁、由易到難的原則。在練習過程中利用變換完成技術動作的方向、速度、距離以及練習的組織形式，提高技術動作的完成難度，并從練習單項技術動作向練習組合技術逐步過渡，同時適度加入一部分對抗干擾要求，以此使學生在運用技術和應變的能力得到提升。如果學生能夠緩慢的或者原地完成一套動作，則應相應提高難度，轉入突然性的、快速的練習模式，此階段應側重于動作練習的快速連接性、連貫性和全面性，同時還應重視技術動作準確性與目的性的培養。

（三）技術運用的提高階段

此階段主要以強化學生實際運用足球技術的能力為主，并鞏固正確、科學的動力定型，提高動作技能。首先，應加大練習密度，通過高密度練習來強化刺激，使學生對足球技能所具有的內在規律有進一步的認識與把握，并能夠糾正錯誤動作，確保動作技能的成長更具均衡性和連貫性。其次，要反復訓練控、運、傳、射等重點技術，并以實戰需要為依據經常性地組織高強度對抗練習，為其設置更為困難和復雜的練習環境，提高其運動技術的運用能力。

二、足球戰術教學訓練

所謂的戰術，就是為了在比賽中獲勝，以主客觀實際情況為依據所采用的集體與個人相互配合的各種手段的綜合表現。實踐證明，巧妙、熟練地戰術是贏得勝利的首要因素。在足夠比賽過程中，進攻與防守始終覆蓋全程。但總的來說，不管賽場形勢如何變化，其內容只有三種：進攻、防守以及比賽陣型。

（一）足球戰術內容

足球戰術內容主要包括基礎戰術配合、隊員個人戰術行為以及全隊戰術配合。教師在教學過程中首先應引導學生養成戰術概念，了解戰術配合定義以及相關要求，對基本的足球戰術特點有所掌握，明確其戰術目的以及構成體系，了解攻守戰術間所蘊含的對立統一規律，培養起自整體到局部、個人的完整攻守戰術意識，并就戰術練習方法作詳細講解，然后組織學生進行練習。在此過程中可通過直觀教具演示來強化學生觀察能力，如畫圖、錄像等，幫助其能夠快速理解并掌握各類戰術方法以及相應的要求。

（二）基礎戰術教學

足球基礎戰術又稱為局部戰術配合，教師應以進攻配合為切入點，依次講授進攻配合與防守配合要點，并以戰術配合人員構成為依據組織二人、三人的戰術配合練習。學生在熟悉配合路線與方法后方可練習進攻配合，并逐次提高練習中的干擾性與對抗性；消極進攻的情況則適用于防守配合練習，待學生適應后再組織積極進攻環境下的防守配合練習，使學生應變能力和局部攻守對抗能力得到提升。

（三）全隊戰術教學訓練

所謂全隊戰術，是指某種配合方法和攻守陣型的有效組合。一般來說，學生對局部配合戰術的熟練掌握是全隊戰術教學的基礎。學生對基礎的全隊戰術配合方法有初步了解后，則可分解全隊戰術，使之成為若干局部配合，如整體進攻中的邊路配合戰術、中路配合戰術等等。在此階段應對不同配合的順利銜接予以強調，并重視配合的變化與連接性，當學生牢固掌握了不少于兩個的配合戰術時方可考慮整體練習。

三、結語

綜上所述，在足球技戰術教學訓練過程中，教師應以教學內容、教學任務以及學生實際情況為依據，并與足球技戰術教學特點相結合，在形成運動技能的各個階段對教學方法加以合理運用，切實提升教學效果。

參考文獻：

[1]賈寶華.在高校足球教學中培養學生的創造性思維能力[J].考試周刊，2013，（18）：104-105.

[2]岳抑波.突破瓶頸創新思路，開創高校足球教學新局面[J].當代體育科技，2013，3（15）：41-42.

[3 楊宏萍.當前高校足球教學現狀及對策探析[J].才智，2012，（27）：297-298.

[4]林燕榮.高校足球教學潛在安全因素及其對策研究[J].無錫職業技術學院學報，2010，09（5）：90-93.

[5]苗冰.淺談高校足球教學中學生足球意識的培養[J].黑龍江科技信息，2010，（34）：193.

endprint