解析高職生英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)策

邱辰

雖然我國(guó)開啟了新課改，并且做了大幅度的改革，但是效果依然不是很明顯。尤其是針對(duì)高職教學(xué)中所涉及到的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有待提升。

高職生英語(yǔ)閱讀能力改革措施本文就針對(duì)高職教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，并著重針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)所存在的問題和弊端提出了相關(guān)的解決方案，希望能夠給高職生的英語(yǔ)閱讀提供一定的幫助，希望高職生的英語(yǔ)閱讀能力能夠得到質(zhì)的改善。

一、將情感因素和教學(xué)結(jié)合在一起

高職生隸屬于一個(gè)特殊群體，他們本身的英語(yǔ)的基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱。為了能夠從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，認(rèn)為應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，從興趣抓起。教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣和學(xué)生生活息息相關(guān)的素材。逐步的提升英語(yǔ)閱讀的難度，讓學(xué)生能夠感受到閱讀的興趣。對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中，所出現(xiàn)的不會(huì)的單詞或者是比較生僻的句子，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己查詞典的方式理解單詞和句子的含義。并且針對(duì)這些不會(huì)的單詞和句子記錄在一個(gè)本子當(dāng)中，學(xué)生通過長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持就會(huì)知道很多個(gè)單詞和句子，幫助學(xué)生增加詞匯量和閱讀量，從不愿意讀到愿意讀，從讀不懂一段兩段到讀不懂一句兩句，再到逐漸讀懂整篇文章，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和閱讀能力。

在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的過程中，不能夠采取單一的方式進(jìn)行訓(xùn)練，要實(shí)施多樣化?？梢圆扇↓R讀、分組朗讀、個(gè)人朗讀等方式鍛煉學(xué)生養(yǎng)成閱讀的能力和習(xí)慣，從而調(diào)整學(xué)生閱讀的厭煩情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣

很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，會(huì)下意識(shí)地選擇篇幅比較小、簡(jiǎn)單易懂的文章。針對(duì)那些篇幅比較大，詞匯量比較生疏的文章顯得厭煩和畏懼。面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該鍛煉學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的信心和習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，每周準(zhǔn)備出一節(jié)課的時(shí)間，選取一些難度適中，內(nèi)容新穎時(shí)尚的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求其能夠通讀全文，明白全文的概念和講述的含義，從而達(dá)到背著讀出來(lái)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生所養(yǎng)成的這種閱讀習(xí)慣能夠有效幫助學(xué)生改變英語(yǔ)閱讀的心理障礙，從不愿意讀英語(yǔ)變成主動(dòng)想要讀英語(yǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的閱讀性

無(wú)論是什么形式的閱讀都具有一定的意義和內(nèi)涵，英語(yǔ)閱讀更是如此。從英語(yǔ)教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，單純的只是閱讀對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提升還有一定的距離，要將精讀和平時(shí)的閱讀結(jié)合在一起，從而才能夠提升單詞的重復(fù)率?？梢葬槍?duì)英國(guó)的一些地理、文化、風(fēng)俗、歷史等進(jìn)行了解，形成一定的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

例如，Planning a Trip在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，要懂得使用計(jì)劃旅游的一些單詞和句式，可以仿照原文讓學(xué)生能夠自己寫一寫關(guān)于計(jì)劃旅游的文章，寫一寫自己想要去哪里旅游，為什么想要去這里旅游，去某個(gè)地方旅游有什么吸引學(xué)生的等等。將寫作內(nèi)容和英語(yǔ)結(jié)合在一起，將英語(yǔ)寫作和閱讀結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

四、提高教學(xué)方法

普通高職院校所采取的英語(yǔ)教材都是統(tǒng)一的，在英語(yǔ)教學(xué)方法上面有待提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，每次上課都會(huì)在指定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀一定的材料，然后解決相關(guān)的問題。這樣的教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩和枯燥的反感情緒，為了能夠改變學(xué)生這樣的情緒，筆者提出了相關(guān)的建議。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然教材的內(nèi)容是統(tǒng)一的，但是不一定要在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀練習(xí)?？梢跃湍彻?jié)課帶學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行閱讀練習(xí)，讓學(xué)生們大聲地進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，感悟自然的魅力，從英語(yǔ)的閱讀中體會(huì)到英語(yǔ)的美感，從而改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象，體會(huì)英語(yǔ)字里行間的魅力和內(nèi)涵。

不僅如此，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，相關(guān)科學(xué)家研究表明早晨是記憶力最有效的一段時(shí)間，可以讓學(xué)生每天在早晨讀一小段文字或者是幾句話，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

五、將名著和閱讀結(jié)合在一起

任何國(guó)家的文字都有非常經(jīng)典的著作，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是如此。教師可以推薦給學(xué)生一些簡(jiǎn)單精湛的文學(xué)巨作，讓學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。比如說(shuō)圣?？颂K佩里的《小王子》，雖然說(shuō)原文著作是法文的，但是同樣也有英文版本的。

例如，說(shuō)“If some oneloves a flower， of which just one single blossom grows in all the millions and millions of stars.”在小王子這部作品當(dāng)中，小王子在星球中唯一遇到的一朵玫瑰花，文中描述說(shuō)“如果愛上一朵花，這朵花在眼中就是在整個(gè)宇宙里唯一盛放的那一朵?！边@樣的唯美的語(yǔ)句可以拿出摘抄筆記記下來(lái)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的素養(yǎng)。

六、合理分配時(shí)間提升學(xué)生閱讀速度

閱讀能力主要可以從兩個(gè)方面說(shuō)起，一個(gè)是閱讀的速度，另外一個(gè)是理解的準(zhǔn)確度。通過最快速度的閱讀，達(dá)到最高的理解速度，這就是訓(xùn)練閱讀的主要目的。

起初，應(yīng)該從訓(xùn)練學(xué)生的理解準(zhǔn)確度著手，如果一篇文章的理解都是背道而馳，那么這篇文章的閱讀就顯得沒有任何意義。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，針對(duì)一些固定的句式和內(nèi)容要重點(diǎn)講解，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。等學(xué)生掌握了這些閱讀基礎(chǔ)之后，提高閱讀的速度，要求學(xué)生能夠達(dá)到一定的閱讀速度和理解準(zhǔn)確度，能夠真正的通篇理解文章的含義和內(nèi)容。

一般在文章中要著重注重反復(fù)出現(xiàn)的單詞和一些情景模式的單詞，這樣能夠從單詞中分析出整個(gè)文章的含義和內(nèi)容。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要掌握相關(guān)的技巧。要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要將英語(yǔ)閱讀和生活結(jié)合在一起，和學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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