中山市國家示范性高中籃球運動開展現狀調查與研究

胡學軍

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作。”籃球運動有較強的群眾參與性和強烈的表現性及激烈的對抗性，學生在運動中能形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進身心健康和社會適應能力，為提高中學生的健康水平發揮了積極作用。

1 研究對象與方法

中山市共8所國家示范性高中，全都開設籃球課，本文調查挑選有代表性的4所高中(中山市紀念中學、中山市第一中學、中山市龍山中學、中山市小欖中學)為研究對象。共發放學生問卷400份，回收382份，回收率95.5%，有效問卷377份，有效回收率94.3%；發放教師問卷10份，回收10份，回收率100%，有效問卷10份，有效回收率100%。

運用問卷調查法、文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法和數理統計法收集和分析數據資料。

2 結果與分析

2.1 籃球場地與設施

籃球場地與設施是籃球教學、運動開展的物質基礎，是影響籃球運動的重要因素。

表1 中山市國家示范性高中籃球運動基本情況

4所學校的籃球場地配置如表1。中山市國家示范性高中籃球場地設施的現狀較好，這為學校體育教師更好開展籃球教學活動和學生課余籃球活動提供了物質保障。

2.2 籃球師資力量

教師是籃球教學工作的直接實施者，師資力量是保證籃球教學以及開展籃球比賽等工作順利完成的基本因素。

表2 籃球教師學歷結構

表2可見，籃球教師中本科以上學歷的15人，占93.7%；研究生學歷1人，占6.3%。師資學歷水平總體一般，需加強繼續學習。

2.3 各校參加市級以上籃球比賽獲獎情況

表3 中山市國家示范性高中籃球競賽基本情況

表3可見：1）各校都有固定的校內比賽，但是籃球競賽水平不高，參加省級比賽少且基本沒進入前8；2）年輕教師缺乏籃球教學經驗，部分青年教師因剛從學校畢業，故缺乏籃球教學經驗，因此需在“傳、幫、帶”的模式下才能更好完成籃球教學工作；3）教師的運動經歷、實戰經驗和指揮的水平等方面影響訓練效果和競賽水平，也反映出中山市中學籃球隊教練員在接觸新事物、新知識方面缺乏引導，嚴重阻礙中山市示范性高中籃球運動的發展。

2.4 學生喜愛的運動項目

廣東省高中學生對各運動項目的興趣選擇的排序統計，前10位男女生感興趣的項目里，男女生都感興趣包括籃球、羽毛球、乒乓球、排球。

表4 參加體育運動首選情況

表4可知，中山市示范性高中學生籃球的首選率高于乒乓球、羽毛球等其它體育項目，占總人數的35.8%，參與籃球這項運動的人數最多。這為籃球運動在中山市高中開展與提高提供了良好的群眾基礎。

2.5 學生對籃球運動功能認識狀況

表5 學生對籃球運動功能認識狀況

表5可見，34.7%的學生認為籃球運動是一項競技體育項目，54.7%的學生認為是鍛煉手段，49.1%的學生認為是娛樂手段。由此可認為：中學生參加課余籃球訓練大多以鍛煉身體為主要目的，說明中學生對籃球運動認知度不足，對籃球運動本身的價值判斷的選擇上更偏重于健身性，忽略了籃球運動的娛樂性和教育性。籃球作為需要團結合作的體育運動項目，能很好地放松心情、增進感情，使身心得到健康發展。

2.6 學生對籃球的喜愛程度及對籃球運動影響文化成績的認識

表6 學生對籃球運動的喜愛程度及對文化課影響的認識

學生對籃球運動的認知態度是一項重要的調查項目，它與學生籃球運動中的直接體驗有密切關系。在377份有效問卷中，學生對籃球的喜愛程度和對文化課影響的認識上表示喜愛的占有效問卷的43.8%，不喜愛的占8.5%，44.3%的學生認為不會影響文化課學習，50.1%的認為影響不大，還有47.7%對參加籃球運動持無所謂的態度。應積極引導持無所謂態度的群體，提高其對籃球運動的認知態度，培養其興趣，使其加入到籃球運動中去。另外，通過交談訪問得知，有相當一部分的學校和家長為追求學生升學，限制了學生的籃球訓練時間，這從一定程度上阻礙了籃球運動的發展。

2.7 學生對學校籃球課的滿意度

表7 學生對籃球課滿意度

表7表明，中山市示范性高中籃球課學生滿意和基本滿意的占83%，不滿意的占17%，說明學校籃球課給學生帶來了許多益處，滿足了學生需要，使其積極投入到籃球運動中來。

3 結論與建議

3.1 結論

1）中山市國家示范性高中學生最喜愛的體育運動項目之一是籃球，其受歡迎程度遠超過其它運動項目；2）由于外在因素和自身對籃球運動的認知不足，學生參與籃球運動的時間不多；3）各學校籃球場地設施較好，籃球運動場地和器材比較充足，能夠滿足學生對籃球運動的需求；4）學校的師資力量需進一步加強，學生對學校籃球課的安排滿意度較高，但學校組織課外籃球運動次數少；5）籃球運動競賽水平不高。

3.2 建議

1）義務教育2011年版《課程標準》指出要重視時間資源的利用與開發，建議教師充分利用課余時間，引導學生積極參與課外體育鍛煉，學校要注意合理安排體育課時間，提高體育場地設施和器材的使用效率。學校和家長要鼓勵學生參加籃球運動，使學生獲得愉悅感受的同時減輕因學習壓力大而導致緊張情緒，培養學生團結合作的精神。2）可在學校和專業俱樂部或體校之間建立互助機制來提高學校籃球教練員的水平，如教練員交流、實習和比賽觀摩等。對籃球隊的教練需經過嚴格篩選后再任命。只有保證教練員的專業技戰術水平，才能真正地進行專業化籃球訓練，使學生的運動能力更快提升。3）學校對學校籃球隊特殊人才的培養予以高度重視，對籃球特長生進行特殊性和普遍性相結合的教育模式。體育部門與學校多進行協調和溝通，盡量避免學習、訓練、比賽的沖突。注重學校隊伍的梯隊建設，使大、中、小學對升學和錄取進行對接，能夠從小學開始培養籃球特長生。這既解決了訓練期短的問題，又擺脫了學生升學的困擾。4）積極開展多類別、多形式的籃球比賽，為青少年籃球運動員提供展現能力的平臺。各校籃球隊應定期與高水平籃球隊交流比賽，提高實戰能力，提升整體競賽水平。

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［2］王智平,趙保鋼,何建文.我國老、中、青年城鄉居民參加體育活動現狀的調查與分析［J］.中國體育科技，2000，36（4）:44-46.

［3］顏海源.籃球運動對青少年心理素質的影響［J］.南方論刊，2005（9）.

［4］李相如.中國體育傳統項目學校發展現狀與管理機制研究［J］.體育科學，2006（6）.

［5］白喜林，黃文彥，吳 源.中國籃球運動的持續發展與籃球后備力量［J］.北京體育大學學報，1999（3）.

［6］義務教育2011年版 《體育與健康課程標準》［S］.國家教育部，2011.