幼兒園教研工作存在的問題與對策研究

張秋香

摘 要：近年來，隨著幼兒教育越來越受到重視，針對幼兒教育的改革節奏也在不斷加快，這使得幼兒園教研工作中出現的問題也逐漸暴露了出來。本文正是針對這些問題提出了相應的對策，并且加以研究，以期對今后的幼兒教育有一定的啟示作用。

關鍵詞：幼兒園教研工作；問題；對策

一、教研工作中存在的問題

1.教研目標不明確。目前的幼兒園教研存在著嚴重的教研目標不明確，不能夠切合實際的現象。同時教師的教學觀念不夠新穎，無法緊跟教育形勢。這就直接導致了教師在進行教學活動時隨意散漫，嚴重限制了教育環境的發展。許多幼兒園在制訂教研目標時，過多地強調如何深化課題研究，加強教師培訓，提高業務能力等，但是教師在教學的過程中并不能根據這樣的目標要求進行實質的教學。因此，我們通過實際的課堂教學研究可以總結得出：在制訂教研目標時要體現幼兒園保教工作的重點，在對五大領域的教學活動中制訂詳細的教學目標和教學計劃，針對幼兒日常出現的問題進行歸類總結，重點解決常見問題。只有明確教研目標，才能有力地開展接下來的教學活動。

2.教研內容流于形式。筆者在研究中發現，很多幼兒園在教研內容上存在很大的問題。第一，我們都知道在制訂教研內容的時候，要以教研目標為基礎，圍繞目標進行教學。但是目前的教研活動顯示，大多數的教研內容與教研目標嚴重脫節，導致在開展教研活動時，只重視形式，而不注重教研的內容，教師在進行教學時前后內容的講解缺乏連貫性，內容零散，無法立足于本園的教育實際。第二，教研活動的形式比較單一，不管是哪個領域的教研，都是以學習文章為主，教學目光只是盯在某一堂課或者某一次活動上，并沒有全局意識，更談不上從表及里地解決實際問題。第三，有些幼兒園的教研工作始終停留在傳統的教育教學方法之中，很多教師不愿意將新的知識引入到自己的教學系統中來，他們對新的幼兒教育信息不關心、不了解，導致了他們不能夠與現代的科學教育方法接軌。第四，幼兒園盲目擴招，課程壓力過大，教師的教研時間被占用。第五，研究發現，許多幼兒園雖然能夠保證教研活動的正常開展，但是在活動中只是單純地布置任務和完成任務，并沒有一套成熟的機制來保留住教師在任務進行中和任務完成后總結的經驗和需要注意的問題，自然也就無法將這些經驗總結下來進行推廣。

3.教研形式單一。現行的教師教研活動多以簡單地讀讀文章、集體備課為主，教師在這樣的教研活動中很少愿意或者鮮有機會表達自己對教育教學的想法，教研形式過于單一。事實上，教研活動應該是一種多形式的研討活動，在活動的過程中圍繞教研目標進行問題的研究和評析，力圖盡快地解決教學活動中出現的實際問題，并且要對教學活動中可能出現的問題進行預判和策略的制訂，防止在課堂上出現問題時無法解決。

二、教研工作策略研究

1.結合實際，制訂目標。幼兒園教師的教研目標首先要依據上級教育部門對教研活動的要求，結合幼兒園本身情況進行實際規劃，針對本園幼兒的實際發展情況、師資力量，在以往的教學工作中找到教研存在的問題進行重點剖析，確定工作的重點和難點，針對關鍵問題進行研究，根據最終的研究結果來制訂本學期的教研目標，要讓目標具有極強的可操作性。

2.突出“研”字，多樣教學。在整體的教研過程中，我們要高度重視研究過程，圍繞教研目標，針對教研內容，用多樣性的形式進行有效的教研活動。在圍繞教研目標進行的研討中，教研組長應該重點對幼兒教育的相關理論知識進行歸納和總結，引導教師研討出創新型的設計方案，并且定期地組織新方案的觀摩和評析活動。教研的形式可以涉及多方面，如自學、分組學習、聽講座、外出參觀學習和觀摩評析等，每一次教研活動可以選出新的帶頭人，以激發教師的積極性。不同的教研內容、教研形式要緊緊圍繞教研目標開展，保證明確目標并且突出重點，培養濃厚的研究氣氛和多樣化的活動形式，以促進教師業務能力和提高幼兒園保教質量。

3.完善配置，新舊搭配。一個成熟的幼兒園，既需要有豐富幼教經驗的老教師，又要有思路新穎的新教師。讓老教師將他們的成熟經驗傳授給新的教師，也讓新教師的廣闊思路影響老教師，在教研的過程中，需要讓他們彼此間相互學習，相互交流，定期地進行相互間的聽課，取長補短，共同分析和研究并且設計出適合實際的教學方法。完美的配置和新舊教師的搭配有助于形成實用性強、靈活度高、參與性好的教研機制。另外，幼兒園應該勇于接納家長的有益意見，對社會開放，針對意見進行工作策略和教研方向的調整，力求提高整體水平。

總之，幼兒園的教育教研活動還會有層出不窮的問題，也將會面臨著越來越大的考驗。作為一名幼兒教師，我們要做的是在教育教研中不斷地吸取先進的教育理論知識，在教學實踐中不斷總結經驗，穩扎穩打地培育好下一代。筆者相信，只要一直堅持不懈地努力，我們在教育教學中所遇到的問題都會迎刃而解，教研活動也會取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

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