以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為基點(diǎn),拓寬美育教育新途徑

劉君

摘 要：美無(wú)處不在，而對(duì)美的教育內(nèi)涵的挖掘和教育途徑的擴(kuò)寬是現(xiàn)代美育教育的精髓所在。堅(jiān)持德育為首、體育追源、美育交融、環(huán)境促進(jìn)，讓我們真正走出了“將美育融入到學(xué)校教育全過(guò)程”的一條新路，還教學(xué)以美、寓教學(xué)于美、凝環(huán)境之美，不斷給孩子以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間，真正實(shí)現(xiàn)“以美健體、以美育人、以美啟智”的辦學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：美育教育；傳統(tǒng)文化；途徑

美育是指審美教育，也叫美感教育。幼兒美育是運(yùn)用自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康的審美態(tài)度的教育。美育在提高幼兒素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著其他教育不可替代的作用。

一、擴(kuò)寬美育教育的新途徑，構(gòu)建多元化的園本課程，滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要

1.國(guó)學(xué)啟蒙教育，浸潤(rùn)幼兒幼小的心靈。教師要將傳統(tǒng)文化與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的作用。我們精選了部分優(yōu)秀的古典文化內(nèi)容并將其匯編成冊(cè)，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)典優(yōu)秀繪本故事等，以每周1～2次的晨間10分鐘誦讀、活動(dòng)區(qū)閱讀、表演游戲等形式，引導(dǎo)幼兒在閱讀中感受經(jīng)典文化中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、詩(shī)詞美和意境美，并在情境表演和情境再現(xiàn)中讓幼兒感悟其中蘊(yùn)藏的教育元素，逐步凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧。

2.感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。獨(dú)生子女的唯我獨(dú)尊已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，因此教師要將感恩教育融入到幼兒園教育之中，在幼兒幼小的心靈扎根感恩父母、感恩同伴、感恩他人的美好品德。筆者結(jié)合國(guó)學(xué)教育，借助于幼兒園園本課程，深挖課程中傳統(tǒng)美德“孝心、感恩、回報(bào)”等文化資源，注重幼兒愛心的培養(yǎng)。我們堅(jiān)持“從文學(xué)作品中挖掘，回歸幼兒生活本源”的原則，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩他人。

3.剪紙與泥塑活動(dòng)，讓傳統(tǒng)的民間藝術(shù)舞動(dòng)在幼兒的指尖。教師要將中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)精髓在幼兒教育中得到發(fā)揚(yáng)和光大，進(jìn)而拓寬幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和渠道。因此，我們將幼兒剪紙與泥塑活動(dòng)引入到幼兒日常的教學(xué)中，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以點(diǎn)帶面，逐步將中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)引入其中。

4.武術(shù)教學(xué)，揚(yáng)國(guó)威、強(qiáng)體魄。作為中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)，在達(dá)到強(qiáng)身健體、塑造良好形體的同時(shí)，更能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中引入傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專職的武術(shù)教練來(lái)園授課，并且將充滿朝氣的武術(shù)操與幼兒早操相結(jié)合。每年的六一節(jié)，孩子們展示的武術(shù)表演獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，培養(yǎng)了幼兒從小不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

二、多途徑、多角度對(duì)幼兒實(shí)施美育教育

1.充分運(yùn)用空間，讓幼兒感受美的熏陶。我們把教學(xué)樓內(nèi)長(zhǎng)廊的墻面上用泥塑繪制了成語(yǔ)故事、“好習(xí)慣從我做起”等內(nèi)容，讓幼兒在感受成語(yǔ)故事所帶來(lái)的語(yǔ)言美、行為美的同時(shí)也欣賞到了泥塑作品帶來(lái)的美感。教室的天花板上，教師精心布置了各色植物、動(dòng)物及剪紙?jiān)煨偷拇箳臁＿@些栩栩如生的動(dòng)植物形象，每天都在伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，讓他們感受到了生活的美好。

2.通過(guò)“一班一品”活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的生活空間。“一班一品”是我園營(yíng)造創(chuàng)意空間的主題活動(dòng)，各班教室根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展興趣確立本班的環(huán)境特色，力求在環(huán)境上創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，從而達(dá)到欣賞美、感受美的目的，進(jìn)而全面激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

3.注重日常生活中的細(xì)節(jié)教育，引導(dǎo)幼兒感受生活之美。從幼兒入園到離園的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都有意識(shí)地滲透了幼兒對(duì)美的理解和教育，如衣物整理的規(guī)范要求，如廁、進(jìn)餐的文明禮儀等，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)作、每一件物品，無(wú)不傳遞著美的信息和對(duì)美的追求。在這種環(huán)境中，幼兒的身心得到了愉悅，行為得到了美的感召。

4.幼兒自主美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒的自主創(chuàng)造性得到發(fā)揮。在活動(dòng)區(qū)環(huán)境上，教師結(jié)合班級(jí)特色對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境進(jìn)行了藝術(shù)美化。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)容設(shè)置上，力求突出特色，以“激趣、放手、支持、延伸”活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)模式，使幼兒的活動(dòng)質(zhì)量有質(zhì)的提高。

5.班級(jí)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒自我探究的潛能。我們給幼兒提供基本的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)技能和表達(dá)形式來(lái)獨(dú)特地創(chuàng)造新的藝術(shù)形象，從而達(dá)到陶冶幼兒情感、發(fā)展幼兒自我探索能力的目的。

6.園級(jí)主題創(chuàng)意活動(dòng)室，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)意室不是興趣小組的活動(dòng)室，而是一個(gè)幼兒可以自由選擇、自由表現(xiàn)的空間。在這里，幼兒在按區(qū)域形式設(shè)置的玩色區(qū)、制作區(qū)、繪畫區(qū)、電腦游戲區(qū)、沙畫區(qū)、欣賞區(qū)內(nèi)自由學(xué)習(xí)，表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。自主寬松的氛圍激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的愿望，從而提高了幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力水平。

三、通過(guò)社會(huì)生活和自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育

首先，適時(shí)地選擇一些美好的社會(huì)事物對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒美好的道德情操，更能激發(fā)幼兒展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。其次，走進(jìn)大自然，在自然界中所看到的美是靈動(dòng)的，也是對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的極好的教材。

美無(wú)處不在，而對(duì)美的教育內(nèi)涵的挖掘和教育途徑的拓寬是現(xiàn)代教育的精髓所在，堅(jiān)持德育為首、體育追源、美育交融、環(huán)境促進(jìn)，讓我們真正走出了“將美育融入到學(xué)校教育全過(guò)程”的一條新路。