小學語文個性化作文教學的對策研究

朱倩男

摘 要：從小學生個性化作文能看出小學生的語文綜合能力及潛在的創造能力。應試教育下的小學生逐漸淡漠了對寫作的熱情，他們的作文也沒有創造力，嚴重的甚至已經脫離了現實，大談空話、假話。本文就目前出現的一系列問題提出建議和策略。

關鍵詞：個性化；小學作文；作文教學

從小學生個性化作文能看出小學生的語文綜合能力及潛在的創造能力。新課標提出要讓學生大膽寫作，寫出他們想象中的事物，讓他們的想象力得到發展，發揮他們的創造力，然后再將他們的見聞和想象用文字表達出來。因此，作文教學應該以培養學生的個性化作文教學為主。

一、當前小學作文的現狀

1.學生的作文嚴重脫離現實生活，套話、假話連篇

作文是一個讓學生展示自己才華的舞臺，非常具有代表性，它能充分展示出學生的個性生活。但是從現在的小學生作文內容來看，學生的作文內容明顯已經嚴重脫離了現實生活。一名教師擬了一個《我的媽媽》的作文題目，讓學生進行寫作，結果發現有一半學生媽媽的樣子幾乎是一樣的，都是“圓圓的臉蛋，大大的雙眼”，不但如此，甚至事跡也是一樣的，清一色的“我”生病了媽媽冒雨或是冒雪背著“我”去看病。還有學生在寫當自己犯錯后受到老師的批評時，老師的語氣和行為、動作都是一樣的，在作文結尾，學生也往往用喊口號的方式表達思想雖然健康向上，但卻蒼白無力。

2.小學生的寫作熱情不高

作文應該是學生表達自己思想和創造力的一個平臺，也是總結學生心路歷程的一個過程。小學生的好奇心非常強，也有很強的表達欲望，而文字則是他們展示自己最好的辦法。目前，我國的小學生作文教學都過于死板，導致不少學生不愿意寫作文，甚至討厭寫作文。根據相關數據得知，一半的學生不喜歡寫作文，認為那是教師安排的課后作業，只有很小一部分的小學生認為寫作文是一件快樂的事情。

二、實施個性化小學作文教學的策略

1.大膽運用特色化的語言文字與表達方式是手段

學生作文基本的規范和要求就是用詞準確、語句通順，這也是最基礎的要求。學生寫作要具有特色化，而特色化則是學生在遣詞造句、選擇文體、把握語調和韻味上有自己的風格。特色化是學生表達自己個性和語言風格的一種方式。每個個體之間都存在不同，正是這些不同，產生出更多、更精彩的作品。目前，我們看到小學生作文內容雷同現象嚴重，實際上這是學生濫用自己早已背得滾瓜爛熟的名人名言的結果。他們使用這些語言并沒有帶多少感情，因此非常蒼白。我們的生活是豐富多彩的，作文也應該用精彩的語言表達出來。要做到寫作獨特化，應該注意文章的完整性及語言的豐富。

在進行作文教學時，教師一定要關注學生的想法，尊重學生。在進行作文指導時，要注意方式方法，就像教孩子游泳一樣，不但在岸上進行指導，還要在水中進行演示，學生在進行寫作時才會更大膽地去表達。同時，在講評作文時，教師要發現學生的優點，多鼓勵和表揚，激發學生寫作的熱情。將一些具有特色的作文進行展示，讓學生學習。

2.大力提倡學生在作文中的多元思維方式是關鍵

作文是最能展示學生個性思維的方式。傳統教學方式只是單純追求以文載道，教師和學生都致力于這個道，因此把自己的思維限制了，以致產生了學生作文內容一致或是雷同的現象。教師應該打破傳統的思維模式，多方位、多角度、多層面地對同一個問題進行思考。

美國教學生寫作文，注重的是學生對人、事、物或是作品能發表自己的意見，不管是喜歡或是討厭，只要能闡述出理由，教師都會予以表揚。中國文化與美國文化有所差異，但我們要從我國的長期發展戰略進行規劃，培養新一代接班人。因此，我們更應該提倡多元化的教育方式，讓學生能發表自己獨特的見解。

3.想象作文訓練

讓更多學生擁有個性化的寫作，就要對作文教學進行創新改革，加入想象作文訓練課程，讓學生能自由發揮想象。開展想象作文訓練可以采用多種途徑，例如續寫課文、改編課文內容、看圖聯想思維作文、聽廣播或是音響進行創作、寫科幻小說等都是可以作為訓練學生的方法。培養學生寫好個性作文、創意作文可以按照以下策略來進行：第一，在培養學生的再造想象力和創造想象力方面，一定要先讓學生儲備一些豐富的形象材料。想象創意都是根據具象進行創意加工的，如果沒有存在具象記憶，生活經驗也不足，就很難展開想象，而這點也要求學生去參加一些實踐活動，觀察生活中的點點滴滴，大量閱讀文章，增加自己的知識量。第二，在學生進行想象創作時，教師要進行合理指導。要讓學生知道，想象時不能不切實際、胡編亂想，想象應該要符合邏輯，構造情節要合理，要有中心思想和重點。同時，教師在指導學生進行想象創作時，也可以根據學生在想象作文中表現出來的一些問題，進行具體的點撥與糾正。

參考文獻：

[1]楊再隋，楊紅月.跨入新世紀的小學作文教學[J].中國小學語文教學論壇，2011（11）.

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